教而不育人格“缺”

　　“教书”和“育人”相融不分家，才能真正培养出大写的、完整的人——教而不育人格“缺”。

　　这是近日在中国青年报社牵头召开的“2017高职院校思想政治工作研讨会”上，与会者的共识之一。

　　高职院校是高校思想政治工作的重要阵地，面对新形势和新要求，如何更好地围绕立德树人，创新性开展相关工作，努力为社会培养知识、能力、素质全面协调发展的大国工匠，成为摆在高职院校面前的重要问题。

　　这次研讨会有100多位高职院校党委书记和宣传部长参加，有不少真知灼见和好的工作创新案例分享。比如，一位党委书记以“分享‘小日记 ’、 释放‘大能量’” 为题，讲述了老师们爱护学生的温暖故事；另一位党委书记，则以“种其树必培其根，种德者必养其心”为题，谈了对教书育人真正本义的深刻见解。

　　的确，只有对教书育人的真正本义有了共识，才能使学校思想政治工作更好地知行合一，才能使得“思想的表情”更加丰富多彩，特别在手机移动时代，要向年轻人学习，最温暖的终端是人心，传播的内容不仅要入眼、入脑，还要入心。

　　这次研讨会上，大家通过参观调研中青报特色中央厨房，也深深感受到“融媒小厨大情怀”，深深感受到“传播育人”与“教书育人”本质目标都是一致的。

　　早在10多年前，中国青年报社在四个部委指导下，牵头主办了“技能人才与中国制造”高层论坛，坚定地为职业教育鼓与呼，我当时还编著了《蓝领新贵》一书。

　　10多年过去，今天职教的飞速发展已今非昔比，但是“劳心者治人、劳力者治于人”“学而优则仕”等陈旧观念依然存在，职教发展还面临不少问题，借这次研讨会契机，也是希望呼吁全社会更关注教书育人的本义，更重视职教发展。

　　“德国制造”代表的职业教育经验，一直是值得我们学习的。德国职业教育家奥特就一直倡导教育的“整体性”，即把理论与实践、学习与工作生活更紧密结合，倡导整体性是职业行为能力融合发展的共生物。另一位德国职教专家也强调，培养“手、脑、心”相融合，具有整体性人格的人，才是教育的真正目标。

　　这些职教育人的先进理念，其实也是整个高等教育育人的共有理念。

　　教书育人密不可分，相互融合，目标是培养大写的完整的人，是培养未来之才拥有更加美好的人性。

　　中国自古就有“亲其师，信其道”之说，《说文解字义证》中把“教”“育”解得很透，“教，效也，上为下效，道之始也”，“育，养子使作善也”，可见教书育人连在一起才是一个完整向善的人。孟子总结：“得天下英才而教育之，三乐也。”孔子说得更直接，圣贤不是简单学了多少知识，而是“予一以贯之”。

　　“一以贯之”的正是人类共同追求的向上向善人格之道。西哲奈美纽斯说：“教育的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、鼓励和唤醒”。

　　短短几天的一次高职思政教育研讨会，“融媒小厨”为其加油，也引出了很多有意义的关于教书育人话题，引出了丰富多彩的思想表情。

　　而这一有效的“引出”激励、鼓励和唤醒，何尝不是教书育人的本义之一呢？

　　（作者系中国青年报社社长、总编辑)