全国政协委员雷鸣强：聚焦教育前沿课题

“我是学教育出身，一直从事教育工作，作为全国政协委员，我将始终为我国的教育事业发展建言献策。”从关注幼教师资数量不足、男女教师性别结构不平衡，到为改进中小学灾难教育建言，再到调研大中小学劳动教育问题，全国政协委员、民进湖南省委副主委、湖南省社会主义学院院长雷鸣强一直心系教育，连续三年提交的提案都与教育有关。

雷鸣强始终关注幼儿教师的发展问题。随着“全面二孩”政策的实施，学前教育需求迅速增加，但问题随之而来，“公办园少、民办园贵、无证园乱、幼师素质参差不齐问题愈发严重”。

2019年1月，雷鸣强接到全国政协通知，邀请他3个月后参加“加强幼教师资培养”双周协商座谈会。为了准确反映幼师群体的问题，雷鸣强来到山东、云南、湖南等地，走访调研幼儿教育和幼教师资情况。他注意到各地普遍存在幼师社会地位不高、经济待遇较差、编制保障不够、幼教职业对男性从业吸引力不足等问题。“现在我国幼儿园的专任教师中男幼师的占比大约是1%，农村地区更是很少看到男幼师的身影。”

在进行了大量调研和走访后，雷鸣强提交了《关于探索实施男幼师培育工程的建议》，得到教育部重视。

为男幼师培育工程“发声”后，他又将目光聚焦到中小学灾难教育问题上。2020年1月，新冠肺炎疫情肆虐，他密切关注停课抗疫期间中小学生的身心发展。他发现，除地处自然灾害频发地区的学校外，大部分学校没有将灾难教育纳入学校常规教育活动中，社会、教师、家长和学生的防灾意识淡薄。灾难教育体系缺乏系统性，缺少专业队伍和资金保障，灾难教育的效果不尽如人意。为此，他提交了“关于加强和改进中小学灾难教育”的提案。教育部认为，他的建议具有针对性，对进一步做好相关工作具有借鉴意义。

去年两会后，雷鸣强又将关注点放在大中小学劳动教育上。他认为，很多地区中小学的教育理念还停留在“劳动教育就是动动手、流流汗”；由于许多老师缺乏对劳动教育的热情与自觉，跨学科的劳动教育设想难以实现；中小学对每周1课时的劳动教育安排无所适从，“对‘劳动’及‘劳动教育’的基础理论研究严重不足，劳动教育开展缺乏应有的专业指导”。

在近一年的调研中，雷鸣强也注意到，不少地区把课堂搬进家庭、把农场搬进学校。如上海市金山区松隐小学开展了“宅基课堂”项目，以一些学生家庭为宅基地点位，每月一次活动，学生和家长共同参与劳动、分享体验；云南省曲靖市宣威靖外明德小学承包了120亩土地，建了30个种植大棚，养了1000头猪和梅花鹿、鸵鸟、孔雀、山羊等。2021年两会，雷鸣强将提交提案，呼吁提升学校的劳动教育质量，建议根据学段和教育类型开展劳动教育。