他是华政园教学名师！

“在大学里，做学问不难，难的是成为学生精神上的导师；传授知识不难，难得是怎样让学生通过你的人格影响，树立坚定的人生信仰。”

“要以教学魅力吸引学生，以真情投入激励学生，以言传身教培育学生，以人格魅力感染学生。”

他是华东政法大学

第五届杰出教学贡献奖获得者

马克思主义学院曙光学者

上海市学校思想政治理论课教学名师

赵庆寺

思政教师，是职业是责任

2003年，赵庆寺从复旦大学博士研究生毕业，进入华政工作。

“每个人的成长都离不开老师的教诲，我在自己成长的道路上，有幸遇到了很多好老师。他们为人、为师、为学的优良风范深深影响了我的道路选择。”

硕士三年级，赵庆寺参加了上海青年志愿者沪滇扶贫接力计划，到云南文山州马关县第一中学支教一年。这段与边疆师生相处的难忘岁月，让赵庆寺坚定了要做一名好老师的职业理想。

赵庆寺认为，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。

思政课具有强烈的政治性和理论性，与学生的心理认知和接受能力有一定距离，其内容广泛，并且要随着国家理论和实践的发展持续更新，这无形之中增加了学生学习的难度，也提高了老师讲好思政课的难度。

“如果说专业课侧重于知识传授，那么思政课就更侧重于价值塑造和理想信念的确立，这是一个更高的要求和一项更艰巨的任务。”

赵庆寺谈到，通过课程培养学生的价值观，让学生树立理想信念，是一项长期性、系统性工程。“思政老师要有责任感。除了课堂知识的精彩讲授，老师还要在日常生活中以自己的理想信念、意志品格、道德情操、人生态度、价值观念等来影响学生。”

思政课堂，精彩纷呈

习近平总书记强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”

思政课教师要把“讲什么道理”“如何讲道理”作为思政课改革创新的立足点和出发点，用科学的方法引导学生懂哲理、明学理、通事理。

赵庆寺认为，要提高教学效果，需要从四个方面整体推进。

认真备课是提升教学效果的首要要求。备课不仅要研读教学内容，还要注意把握学生思想动态和学习诉求，增强教学的针对性。提升教学艺术的魅力。

提高语言表达能力和理论分析能力是重中之重。在课堂教学中，教师要详略得当、条分缕析，注重深入浅出、娓娓道来，做到引人入胜、启发思考。

注重师生互动是提高教学效果的关键所在。作为师生共同体，整个教学过程要坚持教师为主导，学生为主体。教师要做好教学设计，学生也要通过课堂展示、课题研究、小组讨论、社会调查等课内课外活动积极参与到教学过程中来。

实现心灵启迪是提高教学效果的根本所在。课堂学习不仅仅是知识传授和能力提升的过程，也是思想交流和情感共鸣的过程，最终实现教学相长的目标。

在20年的教学生涯中，赵庆寺始终坚持在教学一线，承担本科生和研究生思政课的教学工作，致力于增强思政课课堂的吸引力和感染力。

在课堂上，他用知识的宽度、历史的深度、逻辑的力度，培养学生的探究精神、理性思维能力和创新能力。

在教学方法上，他巧妙运用问题切入式的互动教学法和以案论理的案例教学法，引导学生探究，提高学生分析问题、解决问题的能力，赢得学生的普遍赞誉，连续12年被学生评为“我心目中的最佳教师”。

思想交流，培育学术兴趣

推动思政课改革创新，既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体性作用。调动学生主动参与研究性教学，以思想交流培育学生的学术兴趣，是赵庆寺教育教学的重要理念。

他认为，立德树人离不开全方位、全过程的教育，育人需要课内与课外、校内与校外的一体化推进。

赵庆寺努力创建实践育人的新载体，积极引导大学生创建自我教育的第二课堂，推进思政教育与日常教育的同向同行。

他在2012年策划推动并指导的学术类学生社团——思问学社，目前已拥有“发展哲学”“社科”“艺术”等四个分社。

“14年来，思问学社组织了思问沙龙、读书会和圆桌论坛等丰富多彩的学术活动。通过这些活动，学生开阔了自己的学术视野，锻炼了自己的组织协调能力，师生之间、同学之间也结下了深厚情谊。”

教学相长，以科研促教学

习近平总书记指出：“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学!”

“如何上好每一堂课，如何把自己的科研与教学相辅相成，如何把个人的职业发展与教学工作深度融合，这是我在长期教学工作中面临的三大难题。”

赵庆寺坚持科研教学相长，实现思政课政治诉求的科学化表达，以科研支撑教学，用理论铸魂育人，不断拓展教学的内涵。

“要以增强思想性、理论性为改革创新的根本。”赵庆寺认为课堂是师生相互交流、共同提高的地方，要以透彻的学理分析启迪学生，用真理的强大力量引导学生。

坚实的学术支撑是讲好思政课的必备条件，大量的学术成果为自己提高教学深度奠定了扎实的学术基础。教学与科研必须双剑合璧，才能达到更好的教学效果。

他聚焦主讲课程，通过阅读大量学术论文，补充学习教材内容的学术观点，来弥补知识短板。

近年来，他在《当代世界与社会主义》《国际问题研究》等重要刊物公开发表学术论文50余篇，主编、参编教材5部，出版学术专著4部，如《能源安全与中美新型大国关系的构建》。

“很多教学内容和学生疑问，后来成了自己的研究课题，所取得的学术成果又进一步支撑了课堂教学。教学与科研的共同进步，不仅为自己做好本职工作奠定了扎实基础，也为自己职业发展拓宽了路径。”

教学改革，培养团队精神

赵庆寺倡导“拓宽知识视野、培养理论思维、提升思想境界、增强实践能力”的教育教学理念，积极推进教学方法的探索和研究，形成了知识讲授、能力培养、价值涵育“三位一体”的思政课教学模式。

赵庆寺十分重视培养团队精神，强化思政课教学与科研的梯队建设。

他注重人才培养和师资队伍建设工作，持续加强教学技能培训和教学团队建设，鼓励和培养了一批致力于创新高校思想政治理论课教学方法的骨干队伍，形成了一支年龄结构合理的高水平教学团队。

“我们会组织形式多样的集体备课和研修学习，引导青年教师不断提升教学能力和水平，增强教学团队的整体教学效果，让更多好老师涌现出来。”

时至今日，赵庆寺一直行走在教学的路上。他仍将坚持上好每一节课，希望让自己的课成为“大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的课程。

“要远离好高骛远，切忌妄自菲薄；不坠青云之志，常怀律己之心。要有所追求但绝不刻意，渴望成功也要接受平凡。在漫长的人生路上，有时候成功往往来自于长期的平凡坚守。”赵庆寺勉励学生。