星辰大海｜高校纷纷开设微专业，“香”在哪

“微专业”是指高校围绕某个学术领域或核心素养开设的一组核心课程，具有“小而精、跨学科、灵活”等特点，不授予学位，但学生修完后可以获得证书。2020年，山东大学探索建设了面向全校招生的第一批17个微专业；4年多来，多所高校结合自身特点开设的微专业已如雨后春笋般涌现。为什么微专业在高校这么“吃香”？首先，在人工智能、区块链等前沿热门领域，建设微专业是“形势所迫”。浙江大学计算机学院教授吴飞介绍，近年来，随着人工智能越来越热门，他经常接到非计算机学院老师的电话，都想请他给自己所在的学院开设人工智能课程。2021年，浙大用“报团取暖”的方式，与华东地区5所高校一起，联合华为、百度和商汤，采取课程互建、学分互认的方法协作开设人工智能微专业，学生在两年时间完成学习后可以获得由6所高校盖章的证书。上海工程技术大学副校长夏春明指出，在新兴技术不断发展、传统企业加速转型的大背景下，传统的4年制专业在人才培养方面存在“天然的滞后期”，即培养方案涉及的相关知识、技术、素养，较难快速响应行业企业对人才的最新需求。应用型高校与行业企业共同建设微专业，以“专微融合”的方式培养学生，能够精准对接、快速响应行业企业对人才的需求。事实上，多所高校探索开设的微专业已经遍布各个领域。例如，中国传媒大学开设了“AIGC与商业摄影”“短视频与数字文化传播”“数字新闻与社会创新”等实践性强、贴近行业最新需求的微专业；黑龙江大学、中南财经政法大学、黄冈师范学院等高校开设了公务员能力与素养方面的微专业；济南大学开设了留学韩国语微专业；内蒙古民族大学开设了蓖麻产业微专业。究其原因，北京大学教育学院研究员卢晓东认为，与主修、辅修专业不同，微专业开设由高校主导，不需要经过上级教育部门审批，所以具有高度的灵活性。微专业也成为不少高校推进教育教学改革的一块“试验田”。不少高校在培育建设新的本科专业之前，通过运行微专业打磨骨干课程、锻炼教师团队，并在此基础上设立新专业。例如，山东大学在“医学数据学”微专业探索基础上，于2021年增设了生物医药数据科学本科专业；在“国际组织与跨文化交流”微专业基础上，2022年增设了“国际组织与全球治理”本科专业。下一步，高校微专业还将怎样建设？

山东大学本科生院教学研究办公室工作人员任立英建议：高校设置微专业要主动适应新技术、新业态、新产业的需求。上海工程技术大学副校长夏春明则认为，随着微专业的不断建设推广、教育主管部门“搭台”，各高校可以在线上共享教育资源，体现各自的教学特色和校企合作的优势，不仅为本校学生，也为外校学生、社会上的学员提供“菜单式”的学习服务。

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记者：魏其濛

编辑：原春琳

剪辑：梅藐（实习生）

数智主播生成：李瑞璇

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