AI时代如何探索STEM教育创新
中国青年报客户端上海11月22日电（中青报·中青网记者 王烨捷 实习生 俞佳一）今天，STEM教育全球趋势与中国行动研讨会在上海师范大学举办。专家学者、教育实践者、政策制定者齐聚一堂，探讨STEM教育的全球发展趋势及中国在该领域的创新实践和行动策略。STEM指的是科学、技术、工程和数学。
“共同探讨STEM教育的最新趋势，分享各自的见解和经验，这对于我们理解和把握教育的脉动具有不可估量的价值。”上海师范大学副校长李晔说，期望通过国际交流了解不同国家和地区在STEM教育领域的创新实践和成功案例，从而为中国的教育体系尤其是中小学阶段的实践提供借鉴和启示。
“国际上有非常多的研究中心和评估中心，各个国家的行业协会和机构等。而我们国家专门做STEM研究的机构和人员力量其实还远远不够，只有研究力量强了，整个项目的发展才会更好。”中国教育科学研究院研究员王素说。
在围绕AI时代国际STEM教育政策与行动的报告中，王素对比分析了美国2018年发布的三项STEM战略、英国STEM教师培养政策、芬兰的STEM课程改革等国际教育实践案例。她指出AI时代国际STEM教育政策与行动大致可分为政策和战略制定、教师培训和专业发展、课程和教学改革、行业合作实习等类型。“我们也特别期待中国的教育能够助力我们在AI时代培养更适合的人才。”王素说。
“基础教育怎么会把学生越教越没有提问和思考能力？怎么在基础教育阶段提高学生的思考、创新能力是我们在反思的问题。”上海交通大学教授江丰光介绍了STEM教育的本土实践与国际研究。他分享了一个国外学生自制生态系统用以研究家乡水土流失问题的跨学科项目：“让学生从‘做’中‘学’，使用到一些计算机工具，查找文献和跨学科之间的连接，最后自主建构知识。在这个过程里我们可以培养学生学习能力、沟通批判能力、创造性思维能力和跨文化理解能力”。
上海市教育科学研究院院长、教育部教育大数据与教育决策实验室主任桑标在会上透露，上海目前正积极建设联合国教科文组织设立的国际STEM教育研究所，这也是在欧美之外首个全球性的一类中心，“我们正着力推进STEM教育中国化探索，努力培养具有科学素养、跨学科思维和创新能力的时代新人。值得欣喜的是，我们在STEM教育的顶层设计、育人体系建设、育人方式变革、资源整合、国际合作等方面多措并举，取得了可喜的进展”。
本次研讨会还设有3个分论坛，与会学者专家围绕STEM融合与创新基础教育、STEM教育理论与前沿探索等主题进行深入研讨。
