小青写作笔记 | 支教帮扶、扎根基层的青年故事，这样写更动人
“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”今天，“小青写作笔记”给大家讲讲一群青年支教帮扶、扎根基层的故事。他们的故事，是关于奉献的故事，是关于坚守的故事，更是关于爱与责任的故事。让我们来看看《中国青年报》如何用文字诠释这源源不断的接力。
1.心理描写，表现人物的内心情感
·2000年8月6日，火车终于把15个雀跃的年轻人带出了太行山。
一路向西，窗外的绿一天比一天少。空气越来越干，大家不断地喝水。第三天，火车到达库尔勒，他们住了一夜，又上了汽车。去一个县城应该不会太远了，李桂枝这样想着，又看到校长搬了许多瓶装水上车。
要进沙漠了。看到一只野骆驼，他们兴奋不已。吹来一阵沙，他们又惊呼。两边沙丘绵延不断，车子一会儿上坡，一会儿下坡，“像一叶扁舟在波涛汹涌的大海上航行”。
路上，他们第一次吃了新疆拌面。“一会儿就扒拉完了，大家都说吃好了，段校长又说新疆加面不要钱。呼隆一下子，大家都喊老板加面……后来，老板说面没有了。”化学系的周正国回忆道。
车在沙漠里走了一天，依然没有到达。两旁始终是苍黄的沙。渐渐地，车里的人都不看了，也不说话。气氛越来越沉闷。到了一处驿站，学生们下车休息，看到标语：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”几个人不约而同地念出声，之后又静默。在维吾尔语中，“塔克拉玛干”意指“进得去出不来的地方”。李桂枝开始有了一些恐惧感。
第五天，车子仍在沙漠里穿行。快到黄昏时，终于离且末近了，绿意蓬勃起来，车里也重新生出豪情。有人带头唱歌，甚至有人站了起来。
·“我想让他变好，但是没有经验，就束手无策，甚至感到厌烦。”李桂枝在她的《大漠教书日记》中写道，“学生们带着戒备的目光审视着我，我也总是带着挑剔的眼光看着他们。每天上完课，批改完作业，剩下的大把时间却不知道该做些什么。”
精神的封闭与空虚，李桂枝说，“才是真正让人感到可怕的地方”。
·一个烦躁的下午，李桂枝离开了学校，朝着车尔臣河的方向走去。路边的野草黑黝黝的，长得杂乱无章。她想起保定校园里的草坪，嫩嫩的黄绿色，整齐可爱。“为什么且末的草是这个样子的？”
她站在路边，想起学校里给花草浇水修理的师傅，突然有些理解了。“是要栽培的。如果学生什么都懂，也不需要老师去教。且末也不会这么缺老师。”李桂枝慢慢走回了学校。她后来才知道，仙人掌也会开花。
2. 感官描写，让人仿佛身临其境
·当时，这里的沙尘暴、扬沙、浮尘天气，一年之中长达两百多天。有俗语说：“一年一场风，从春刮到冬。大风埋村屯，小风石头滚。”当地人连形容椒麻鸡的辛辣美味，也说“嘴里像刮了一场风”。
第一次经历沙尘暴，李桂枝是被呛醒的。她起身关紧门窗，接着入睡，再醒来时，嘴里是沙，脸上是沙，枕头上、被子上、碗里……屋里到处都是沙。
在多数的浮尘天气里，风是柔和的。县城看上去只是有了一场淡黄色的雾气，不过，是一种能被牙齿感受到的雾。一呼一吸，绕不开沙。有人笑称，这里的居民每天大概能吃下一块砖。
·这时候，学生们仍站在操场上说话，上课铃响了，才慢慢踱回楼里。学校外面，路边的人就坐在沙雾里吃烧烤，出租车大敞着窗户载客，骑电动车的人偶尔眯起眼睛，沙子打得脸疼，也绝不戴口罩。之后，人们像扫雪一样，耐心地扫去门口、窗台上的沙土。
3. 生动的比喻，表达真挚的情感
·苏傥君想起了毕业时校园里拉起的一条横幅——“到基层去，到一线去，到祖国最需要的地方去”。“要在基层做出成绩，在干事创业中实现个人的人生价值。”
把“根须”深深扎进泥土、把自己放到“祖国最需要的地方”成了黄文秀“接棒人”们最直接的选择。
·沙漠里的植株低矮，为了扎根，它们把营养都分给发达的根系。有人用“15粒来到且末的种子”来比喻他们的扎根奉献。其实，有粒“种子”说：“年轻的时候如果觉得这个地方不好，我就会走。”
20多年过去，他们被一种惯性推着向前。或许不是志向足够坚硬，而是由于某种柔软的韧性。
·下课后，她曾收到孩子的纸条，上面画着一朵小花并写着“祝老师身体健康，每日一笑”；在批改作业时，有学生用铅笔写下了“老师翻页”4个字，而另一页上画着一朵小花和“老师辛苦了”几个字。
李婉婷深知仅凭自己的力量无法改变当地教育资源不均衡的问题，但她相信自己一定可以带给孩子不一样的东西。“我希望能带他们看看更宽阔的世界，让他们知道人生的选择可以很丰富。”
