校友金乾生：将学习视作终生的事业和追求

金乾生，1981年毕业于西安电子科技大学并留校任教，曾任校长办公室副主任，1995年进入西安高新技术产业开发区，先后担任西安高新区管委会办公室主任、管委会主任助理、党工委副书记、管委会副主任。2005年调任西安阎良国家航空高技术产业基地，先后担任管委会主任、党工委书记。2013年4月起调任西安渭北工业区开发建设领导小组办公室专职副主任。

问 请问您是哪一年来西安读书的？您在西电度过了怎样一段时光？

金乾生：我是78年高考以后进入西电。但是我们班是西电当时唯一的一个大专班。学校成立大专班是因为实验老师紧缺，我们的班级就是实验员专修班，培养目标很具体，就是给实验室招收培养了一批实验老师。

我高中毕业就回乡劳动，一年之后，去了县上一个工厂。正因为在上学前有过社会经历，所以对于学习的渴望和现在的学生是不一样的。

我在西电的实际学习时间是两年半，两年学历教育后，又参与了学校当时组织的微处理器培训班，这个班有全国各地的学员。经过两年半的学习之后，我留校进入了工作岗位。我的第一个工作是在当时的计算机系办公室，主要从事教学科研管理方面的工作。1984年调院办工作，88年担任了秘书科长，92年成为了校办副主任。到95年正式离开西电，在西电一共度过了14年。西电是我一生中工作时间最长的地方，也是感情最深的地方。

▲金乾生（右）

问 您对当年西电的学风、校风有何印象和评判？有没有让您印象深刻的领导、老师和同学？

金乾生：西电是一所从部队走出来的大学，它把过去军队院校的优良传统作风保持的很好。我仍然记得我们入学时，系里书记的讲话：“第一不能抽烟，第二不能喝酒，第三不许谈恋爱。”要求之严格，可见一斑。

西电学习的风气，那时候也具有时代特色。77、78年入校的学生都具有一定的社会经历，有的甚至有十年以上的工作经历。班上的同学从十五、六岁到三十五、六岁的都有，年龄跨度大。大家都非常珍惜学习的机会，学习的风气非常浓厚。

我们当时的系主任是蔡希尧教授。当年我结婚的时候身上只有300块钱，蔡主任把他的粮票和布票省下来接济我。包括我后来在校办工作时认识和熟悉的校长保铮院士，这样的科学家型的领导是我终生学习的榜样。还有一位周利华老师，他一直专心搞科研，很少讲课，但是讲课的内容很实用。我记得他当时上课讲到“电路设计就跟写文章一样，写文章需要有素材的积累，电路设计也有素材。”那个年代，我没有手机，在图书馆阅读时，看到很多具体的电路，就会按周老师说的把它们画在笔记本上，以便工作中使用。西电的老师多数是教学科研结合的，大家都说“名师出高徒”，虽然在西电的学习时光只有两年半，但是无论从知识积累，还是耳濡目染的学习作风上，都影响了我的一生。

▲金乾生（右2）

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问 学校的许多青年学生也都投身于各个行业。您觉得他们应该具备或者锻炼自己哪方面的精神和能力？

金乾生：首先要珍惜在学校学习的机会。学校是创造知识和传播知识的场所，如果错过了这几年，那错过的就是一生的发展。身在学校的这段时间是知识基础和人格基础形成的重要阶段。其次，学习是一生的事，不是一阵子的事。不管是在学校还是离开学校，学习是永远都不能放松和放弃的事情。

在我的理解中，知识有三个阶段：一是学习阶段；二是应用阶段；三是创造阶段。只有在前两阶段的学习和实践中不断摸索，才能具备创造知识的能力。比如，如果要研究产业，就需要将产业内在的逻辑关系搞清楚，这样才能够真正理解什么是产业。所以，学习和实践是一生都不能中断的事情。

创业方面，首先选择很重要。创业是将科学原理变成技术和产品推向市场的漫长过程，创业前期的同学们需要先把自己的创意搞清楚，研究确定自己的创意能否形成有效的市场需求，能否填补市场空白，如果现有市场上有，能否比现有的性价比更高。另外，创业要谨记宁少勿多。不能像在墙上打孔一样，随意改变创业项目，这样只会白白浪费力气。只要将前期的市场调研做扎实，后期看准一个目标，朝着一个方向不放弃，就能一直做到最好。

问 学校的建设发展离不开校友的关心支持，今天的西电正处在建设世界一流大学和一流学科的重要时期，您对学校的建设发展有什么意见和建议？

金乾生：第一个方面是敏感。学校在对于新事物的感知方面是极度敏感的，比如我们学校在国内也是属于较早开始研究人工智能的高校，后来又成立了人工智能学院。我们学校的焦李成教授，他几十年如一日的研究人工智能，一直以来都钻研于这一专业，可见学科的建设是一个漫长的过程。所以我们要有预见性，要去感知科学技术领域在未来的变化。第二个方面就是重基础。基础研究是我们国家较为薄弱的环节，因此在做好各方面平衡的基础之上，我们在对待学科带头人方面需要下功夫。比如既要引入外来人才，又不能形成“外来和尚好念经”的氛围。基础扎实之后，还需要科学技术的创新，也就是我刚刚讲到的“创新三段论”。第一阶段是科学原理的发现，中国人在这方面贡献不多。第二阶段是将科学转化为技术，也就是把原理转化为方法。而学校在这一方面是比较擅长的。第三阶段解决的是工程化、规模化应用的问题。简而言之，就是用工厂的方式大规模的生产和销售，也就形成了所谓的产业。因此，技术转化和产业化可以也应该做成西电的强项。

在学生的教育方面，因材施教很重要，学校应该根据学生的特点进行培养。一个班级里性格内向、不善于表达的学生，你如果小看他那就错了。这样的人如果一辈子做科研，他的成就可能是旁人无法匹敌的。因为这就是他的特长。所以，根据不同类型的人身上的特点进行培养才是学校应该做的。从小学到中学再到大学，咱们国家把这一过程做成了“工厂式教育”，这是需要改革的。学校现在紧缺的是企业家型人才，这是当前需要解决的问题。当年我有一名同学在实验室里发明了一个电子拔罐器。除了正常能够拔罐以外还有微波、红外等其他治疗手段，但是他仅仅能够把它发明出来，并没有继续将其做成规模化的生产。因为如果要生产就必定要和社会上的企业合作，但是往往我们的学生缺乏的就是这一方面的能力。双创学院成立后，这方面正在不断加强。

学校离不开社会资源的支撑，包括项目、人才、资金等都需要与社会的来往合作。学校的定位是培养科研人才，为国家培养未来的科学家。但是我们可以与企业共同构建一种人才结构的合作，弥补我们的短处。例如，我们可以与社会上的投资机构合作，从项目的孵化做起。这样一来，不仅服务地方经济，对于学校来说，无论是成果转化或者是学科建设拓展都是相互双赢的局面。

问 为激励学校的青年学子走向成功，您有什么好的指导建议？

金乾生：第一，学生往往会认为进入大学就好像进入了保险箱，这是一种错误的观念。青年学子应该给自己有一个长远的目标定位。年轻人谈理想，理想其实就是未来的目标。目标不一定非要从政、从商，也不一定要成为院士、科学家。只要是成为一个有作为的人，就不算辜负自己这几十年的光阴。第二，要修炼自己的人品，要有底线有界限。第三，是知识储备，在西电学习的两年半时间使我一生受用。青年学子要趁着在学校的黄金时间，尽可能的储备知识，这可能是大家一辈子的基础。学习数学使我们具备将复杂问题简单化的能力，而工科学习平时也可以阅读人文方面的书籍，人文知识可以帮助我们拓展思维。最后，在学习专业的基础上，拓展自己的兴趣爱好，成为一个全面发展的人。