“一年进学校图书馆1019次”，也需辩证看待

近日，同济大学、北京科技大学、西北工业大学、湖北大学、中国科学技术大学等多所高校发布2023年图书馆全年数据。数据显示，西北工业大学进图书馆次数最多的是一名本科生，2023年进图书馆1019次，一年借书最多的是一名航天学院博士生，共借876册次；湖北大学在馆学习时长最长的是一名微电子学院的同学，超过3000小时……

一连串的数字，可能让很多学生自叹弗如。一年进图书馆1019次，相当于平均每天都要去三次，而在馆时长3000多小时，即使以一天10小时来计算，一年下来也要有300多天都在图书馆里，这可能和大多数人的大学生活安排并不一样，的确也让人佩服这些学生的毅力。

看了这样的新闻，有的人会感叹“太牛了，绝对是学习的榜样”，也有人怀疑“可能是舍友太糟糕”“这样的统计没什么意义”，当然更多学生会不由得拿自己进图书馆的次数、借阅书籍的册数做对比，怀疑自己是不是不够努力，然后立誓下学期也要多泡在图书馆里。

其实这倒未必。每个人的学习方法不同，有人喜欢宅在宿舍看书，有人喜欢图书馆的氛围，有人喜欢广泛涉猎各个领域的书籍，有人就喜欢在实践而不是书本中学知识，而且现在互联网这么发达，看一些知识类短视频、网课、纪录片同样也可以汲取知识，学习的目的只要达到，方法不必苛求一致。

况且，图书馆进得多不代表借得多，借得多也不代表看得有质量，借一部红楼梦可能一学期都读不完，网络小说倒是可以一天刷一册。如果盲目效仿他人、追求泡图书馆的时长而不是质量，那么与个人的学习能力增长可能也并不能成正相关。

因此对于这些指标，我们还需辩证看待。图书馆进得多，图书借阅得多，肯定代表这个人很有毅力，愿意坚持自己的学习方式，对他个人来说，这是最适合的方式。但是仅此而已，这能不能被推而广之，能不能适用于所有人，甚至被当作学霸的标志，还是要划一个问号的。

对于大多数学生来说，以进出图书馆次数论英雄有失偏颇，如果只追求进出次数而一天进出多次，很难说是科学学习。如果学习可以变得这么简单，那也不会有那么多人苦于努力后还是无法获得好成绩了。关于学习方法，肯定还是适合自己的才是最好的。

这也不禁让人思考，人们总想找到一种学习方式的模版，可以把每个学生都刻进去。但仔细想想，这恰恰才是最偷懒的方式。学习中，最难的一个环节是掌握要领，最简单的便是一直模仿和重复他人已有的方法。学别人花大量时间看书，这肯定是最简单也最偷懒的方式，因为甚至都不需要经过自己的思考，直接省略掉苦苦寻觅学习方法的过程，但对于个人最终是不是能真的提升成绩、增长知识，那就未必了。

无论希望学生如何发展，重要的是让他们拥有自由且独立的、专属自己的眼光，对应地，我们对一个好学生的评价标准也要多元化，不仅仅只停留在某几项指标。就像除了待在图书馆，有充分时间去认识这个社会的真实运转过程也很好。

因此，对于每年大学图书馆公布的这些数据，我们选择性地去理解和接受即可，为别人的坚持鼓掌，同时也要保持自己独立思考的能力。