青平：从有书读到读好书，教育公平的底线越扎越实

习近平总书记在党的二十大报告中指出，我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。

教育是国之大计，党之大计，是社会历来关注的焦点话题。二十大报告再次强调教育公平的重要性，这引起众多网友的热烈反响，也让教育工作者们看到了追求教育高质量发展的远景。二十大代表张桂梅在接受媒体采访时说：“原来是希望孩子们能读书，人人有书读，如今在这个报告里，我们看到了更高、更远的目标：让孩子们读好书，想读什么书就读什么书。”从有书读到读好书，这不仅仅是十年教育改革的成果，更彰显出教育公平的底线越扎越实。

政策持续精准发力，保障全过程教育公平。随着教育大众化普及化，教育公平已经从“保障每个孩子有学上”变为“保障每个孩子享有优质的教育资源”。为了缩小区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量的差距，各种针对性政策被提出和落实。例如2021年“双减”政策的提出和实施，重构了教育生态，让每个学子无论在哪儿、身份如何，都能享受到优质教育资源，从而有效推进教育公平。另一方面，不同出身、不同特点的人也都能获得最适宜其自身发展的教育结果。今年5月，新修订的《职业教育法》正式施行，首次明确了职业教育与普通教育“同等重要”，在一定程度上打破了社会对技能人才的刻板印象，破除了“唯高学历”的论调，畅通了人才多元化发展的道路，对教育公平走得更长更远有着重要意义。

数字技术融入推动，促进教育资源公平配置。当今世界，科技进步日新月异，深刻改变着教育的形式和方式。在数字化环境下，教育不再局限于传统意义上的校园，线上教育的兴起推动扩大了优质资源覆盖面，让教育资源配置更加公平。今年3月，国家中小学智慧教育平台正式上线运行。一块块电子屏幕，实现了多方对话和协同育人，不仅促进了学生与教师之间的对话、家长与教师之间的沟通、教师与教师之间的切磋，更连接了农村与城市，让更多贫困地区的孩子享受到了更加平等的教育资源。

优秀人才竞相从教，照亮每一名学子的梦想。张桂梅扎根贫困地区40余年，帮助近2000名女孩走出大山、圆梦大学；黄大年以为国家培养人才为报效祖国的方式，不仅从科研上给予学生细心指导，在生活中也送去无微不至的关怀；越来越多的“90后”“00后”青年选择回乡支教，用自己所学照亮更多人的梦想……一批又一批的教育人才甘为学子领路人，甘做教育“燃灯者”，努力让教育公平的阳光洒向每一个学子。

回顾这十年，教育改革直击难点痛点，取得了全方位、开创性的成就。但追求教育公平的路并不是坦途，仍有一些家庭、学子陷在教育的困境中。“唯分数论”的观念一时难以根除、部分“家委会”变相腐败、毕业生担忧所学知识与社会需求不适配......面对这些积弊已久的教育难题，如何解决好人民日益增长的高质量教育需求与教育资源分布不平衡、不充分之间的矛盾，是当下和未来必须思考的问题。

党的二十大报告强调：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。”整治教育乱象，优化资源配置，融合数字化技术，加快推进“五育并举”，让教育公平的底线越扎越实，一个更加公平、更高质量的教育体系正在形成，教育发展成果必将更多更公平惠及全体人民。