师者如光丨扎根延大38年！他说“教育不是灌输，是点燃火焰”
“教育不是灌输，而是点燃火焰！我认为教育的本质，在于通过传授知识、培养技能、塑造品格、激发创新和培养批判性思维，引导学习者认识并实现自身潜能，促进个体认知、情感、社交、创造力等维度发展的过程。这一过程不仅要追求知识的积累，更要强调学生的责任感、独立思考能力等道德品格的养成。”
这段话，是外国语学院教授高治东说的。
从1987年大学毕业开始，高治东一直扎根在延安大学，为外语教育事业奉献了三十八年光阴。他以扎实的专业素养和真挚的育人情怀，立足讲台传播知识，秉持初心培育英才，以智慧与热忱践行外语教育者的坚守，用信念与担当恪守“四有”好老师的誓言。
以信念为灯，照亮教育初心
高治东说自己初到延大教书时，学生们对英语学习的兴趣非常浓厚，但受限于当时的条件，能接触外界的渠道并不多。因此，他不断思考在当时的情况下如何切实地培养人才。他以提升教育教学质量为基本遵循，遵循教育规律和人才成长规律，以国际化的视野，合理选择、开发、安排符合大学生提高认知特点的教学内容，及时把学科最新发展和教改研究成果转化为教学资源。他扎根一线，与师生深入交流，加强构建自身知识体系，践行大学英语教学改革，更新教学方法，开设多门英语课程，从基础到拓展，为学生搭建起通往世界的桥梁。
“克阿女士是对我影响非常大的一个人。”高治东一直清晰地记得克阿教授在美国文学课堂上讲授过的美国著名诗人罗伯特·弗罗斯特的诗歌《未选择的路》。诗中说，两条道路，一条宽广舒适、没有风险，一条荒草萋萋、充满荆棘与艰辛。他看到，克阿女士毅然选择了一条人迹罕至、贫瘠艰难的道路，她以自己的行动，践行了“在贫困山区兴办教育，为人类的文明与进步献身”的诺言，创造了在陕北老区培育国际化外语人才的神话。作为她曾经的一名学生，高治东觉得克阿老太太身上的“国际视野、教育热情、慷慨行动、无私奉献”等精神，始终激励着他前行。
高治东老师认为，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师就是要做好学生“锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人”，就是要“坚持教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范相统一”，这就是党和人民对好教师的期待。他说：“作为一名教师，我们要始终用‘四有’好老师的标准要求自己。广大教师应以身作则，身体力行，严格审视自己，静心教书、潜心育人，使自己成为师德高尚、业务精湛、知识结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的一员。”
以勤奋为犁，深耕学术沃土
高治东深知，深厚而扎实的专业理论，需要不断更新知识结构，拓宽知识视野，不断提升自身的科学研究能力，这样才能成为具有非凡艺术素养的教育科学引领者、有效教学引领者、课程建设与发展的引领者、教育教学管理的引领者、人文通识教育的引领者。为此，他曾先后攻读了外国语言文学硕士学位、教育学博士学位，在语言认知、知识与能力、语言教学与学习心理、语言教育教学研究等专业领域积极探索，并充分结合教学实践，先后出版了著作《语言认知研究》英文版和《外语知能关系论》，参编大学英语专业教材6部，发表学术论文30余篇，主持或主要参与研究项目24项，其中陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目2项，陕西省教育厅项目5项。
作为外国语学院英语教师学科质量培训项目的主要参与人，高治东针对基础阶段英语教育教学，在陕北地区多个县域持续开展师资培训与教学研修项目。他基于实践需求，深度把握教学实态与改革痛点，系统梳理现存问题并溯源归因，精准对接国家英语课程改革目标、学业质量评价标准及复合型外语人才培养战略，除传统听说读写维度外，更通过示范课建设、学术成果转化、教研课题攻关等载体，着力强化英语教师培养体系，助力县域中小学校提高英语教育教学质量。这一实践模式既有效提升了基层教师专业素养，又通过教学观摩与课程共建机制促进了本校师生教研能力的进阶发展。除此之外，高治东还担任着中国能源英语研究会第一届理事会常务理事、延安市作协文学翻译委员会主任、延安市翻译协会副会长等职务。
令高治东印象最深的一件事，是陕西省教育改革研究重点项目KACIA课程体系的建立。多年的教学实践让高治东察觉到了外语教育中亟待完善的地方，为此他创新性地提出了陕西省教育改革研究重点项目KACIA课程体系（知识、能力、文化、创新、应用），全面系统地培养学生适应当今英语学习时代化浪潮的综合能力。这一成果不仅在延安大学落地生根，更辐射至多所高校，取得了良好的教学效果。他说：“教育者要永远走在前面，因为学生值得拥有最好的。”
以仁爱为锚，温暖学子心田
“记住学生的名字，是教育最基本的温度。”这是高治东的坚持。1987年，初登讲台的他一周时间便记住了312名学生的姓名，这份“目中有人”的细致，成为他教育生涯的底色。他说：“当把每个学生都当作自己的孩子，教育便会不一样。”他的课堂从不缺少激情，虽然疲惫，但直到走下讲台的那一刻，他感到一切都是值得的，“学生们求知若渴的眼神，思绪同频共振时所迸发的火花，走向工作岗位并且胜任工作，这种成长对我来说是最大的宽慰。
学生眼中的他，是严师，亦是慈父。 在指导研究生参加“田家炳杯”技能大赛过程中，高治东很好地利用了启发式教学，激发和鼓励学生的创造性思维，循循善诱地引导、提升学生们发现问题、分析问题、解决问题的能力。“获奖绝不是目的，比赛只是一个衡量或提升自己学习效果的平台。要做到目中有人、心中有事、下笔有文，这是一个循序渐进的过程。”高治东说。
高治东也很关注学生的心理。他以国家培养纲要为指南，依据教育培养体系开设的“英语学习心理与策略”等师范类课程，效果明显，对学生起到了很好的示范作用。“人人都是心理学家。英语不仅具有工具性、文化性，同时也具有心理性，它需要学生从心理层面关注英语学习，更需要剖析自己英语学习的行为动因，找到自己的目标。”
他总是鼓励年轻人找到自己的热爱与方向，认为个人目标只有与国家发展和规划目标相统一，才能更好地借助时代之力，发挥个人最大的价值。此外，每个人都不应该害怕失败，因为失败会激励胜利者。“找到自己的热爱，盯紧一个目标，看见它，然后让它成为现实。也许过程会很艰难，但这是必经之路。”
高治东以三尺讲台为纸、以育人初心为墨，不仅书写了新时代教育工作者“春蚕吐丝终不悔”的精神史诗，更将践行“四有”师者风范化作学子追逐梦想的奋进力量，让师道光芒永远闪耀！
