近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。
学生减负说过N次了，终于说到教师减负了，这对于我们这些基层教师来说，是个福音，终于可以不再做与教书育人无关的事了。我们这些基层教师期待，从今往后，被强加在教师肩上不必要的负担，得以实现“令行禁止”。
在农村学校任教15年，后调至小县城任教，作为教师，我一直认为，教师的本职工作是教书育人。其他无关的事不应该做，也轮不到教师去做，当然，教师也做不好。
教师善于和学生打交道，却未必适合做各种杂事。“教师减负”不是减掉所有的负担，更不是减掉教书育人的负担，而是减掉不应该由教师承担的“负担”。主要表现在：各种督察、检查、评比、考核，名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动多；莫名其妙被摊派的任务多。
为了完成这些杂事，教师要为此付出很大的精力，更要命的是，这些“杂事”恰恰被放在首位，是必须完成的“重要任务”。人的精力毕竟是有限的，做了与教书育人无关的事，必然会挤压教书育人的时间。
为完成这些“无关”任务，教师面临诸多压力，特别是精神压力。许多老师在面对“杂事”时，想不清这样的问题：我究竟是干什么的？什么事是教师最重要的事？“把宁静还给学校，把时间还给教师”，这话说得很好，要知道校园本该是一片“净土”。
教学过程中，笔者感受到上述教师负担主要来自两个方面：
其一，来自非教育行政部门。比如最近安装ETC，要求每一个教师都要完成任务，如果没有完成，要写“说明书”，需要向学校、向主管部门讲清楚原因。如果说自己不上高速路不想办，这样的理由是“通不过”的。比如完成某个部门的点赞任务，人家这个部门和学校有着千丝万缕的“关系”，要不要帮忙？学校领导答应了，教师们也只能“违心”点赞。不仅要完成，而且要准时高质量地完成；再比如关注某个部门的公众号，这个公众号根本就与教师无关，但人家需要阅读量，需要粉丝，学校最大的“财富”就是人多，教师被发动起来了，粉丝量立马上去了，阅读量也上去了。有时候，不仅教师要关注，而且还要学生关注，家长关注。怎么办？发到家校微信群，让家长以接龙的形式完成，抽出上课时间，让学生拿出手机完成任务，面对学生和家长的质问，教师却是无言以对。
其二，来自教育行政部门的。教育行政部门的任务看似与教师有关，却缺乏规划。教育行政部门也有多个分部门，他们各唱各的调，有的事情要重复做。多数“任务”是临时性的，为了显示自己的重要性，限定时间，且时间极短，让教师措手不及。似乎教师们都不上课，都不备课，都不批改作业，就等着完成上级部门交办的“任务”。
为何教师有那么多与教书育人无关的“负担”？一方面是有些部门觉得老师当得轻松。现在，许多地方的教师待遇和当地公务员差不多了，况且教师还有寒暑假，多轻松呀，不给他们增加负担说不过去；另一方面是将学校当作“肥肉”，因为人多，教师也很“听话”，任务一布置，教师基本上都能完成，即便有怨言也不敢说，只要给予一句“为人师表”，教师怎么敢说“不”？
如此一来，教师的负担就越来越重了，甚至到了苦不堪言的程度。教师负担重了，受害的不仅是教师，还有学生，更有教育质量。教师忙于应付、完成与教书育人无关的事，备课就要降低质量，该布置的作业不布置了，该批改的作业不批改了。虽然旁人看不出来，但教师自己知道，却无力改变。毕竟，不完成这些任务是过不了关的。
教师减负绝对是好事，我们这些基层教师很希望落实到位。这需要“防护墙”。其一，需要任务清单，什么工作是可以交给教师做的，什么是不可以的，任务清单上的任务才可以让教师做，否则一律禁止。这个任务清单需要通上“高压电”，要有惩罚措施，这样才能抵住一些部门将任务摊派给教师。如果没有惩罚措施，时间长了，“教师减负”可能变成空话。其二，教育行政部门交给教师的任务要进行精简，要统筹安排。其三，给教师申诉的权利，给予教师拒绝无关任务的底气。如此，才有望真正减负。
