赵梓淳：中文科学分级让孩子爱上阅读

　　赵梓淳 受访者供图

　　2018年1月，北京出版集团发布的儿童早期阅读状况调查报告显示：在10个城市的受访家庭中，3岁以上开始阅读的比例接近90%。如何选书和共读是家长最多的困惑。

　　海归创业者赵梓淳在2016年就瞄准了这一痛点，决心用一款好玩的App让孩子爱上阅读。他创办的“考拉阅读”，搭建了一套量化中文分级阅读标准，要“给孩子适合的文字”。

　　赵梓淳坦言是“阅读的受益者”。他幼年顽皮，小学毕业的那年暑假偶然看到一套历史文学类书籍，从此爱上读书。这为他打开了一扇通往“学霸”之路的大门，他先后在芝加哥大学和哥伦比亚大学就读，并获得两个硕士学位。

　　在海外求学时他发现，英语的分级制度已然成熟，即便在中国，英语分级应用也非常普遍。但中国人的母语——中文分级，在教育市场上是一片空白。

　　回国后，赵梓淳在新高考改革的风向中预见，语文阅读将受到重视。他了解到，“教育行业从业者、创业者特别多，但语文到底该怎么进行切入，其实并没有一个很好答案。”

　　在接受中国青年报·中青在线记者采访时，赵梓淳说，中文和英文存在巨大差异：一是汉字数量多，最常用汉字约3500个，中华辞海收录的汉字超过8万个。而英语的基础组成是26个字母；二是语言结构不同，英语语法结构相对严谨，相较之下中文的语言结构松散，使用更为随性。这导致了中文比英文分级难度更大。

　　早在2011年，在国务院颁布的《中国儿童发展纲要2011-2020》中，提出要“推广面向儿童的图书分级制度”。南方报业传媒集团因此成立国内首个儿童青少年分级阅读研究中心，倡导“什么年级读什么书”“什么年龄读什么书”，开创青少年分级制度的先河。

　　赵梓淳并不认同对按年龄和年纪为标准的分级，“就像去买鞋，你需要知道脚的大小，38码的脚就会去买38码的鞋，很少有人会说，我要买一双10岁孩子穿的鞋”。在他看来，选择书目阅读与之同理，因为存在个体差异。

　　这在他的调研中也得到印证。甘肃省偏远农村和北京市海淀区的小学存在巨大差异，“北京那所小学的很多学生，刚入学认字量就能达到3500左右，已经和成年人水平差不多，偏远地区的孩子远远达不到这个标准”。

　　“如果语文教育还像大锅饭一样，总会有人吃不饱，必须实现个性化推荐和学习。”赵梓淳说。

　　语文教育怎么去量化？赵梓淳决定从“无”到“有”，建立一套中文分级量化标准。

　　他集合了一批精品技术团队：曾在IBM、搜狐大数据部门和微软亚洲研究院工作的CTO任易博士，有多年数据挖掘经验的首席数据科学家Jake Zhao，同时将一批一线老师收于麾下，成立教研团队，并联合教育部基础教育质量监测中心和国家语委汉语智能教育中心，对一至四线城市学生进行阅读能力信息采集，历时两年采集到70万基础数据，最终构建起中文分级底层语料库。

　　考拉阅读所建构的中文分级量化标准（ER Framework），从字词句段篇五个维度，以及下面更细分的几十维特征，对中文文本进行分级。基于测量结果，系统会自动为学生推荐难度适宜的图书。

　　赵梓淳期待，中国小朋友有一天能用ER值来展现自己的阅读水平，“好比我们表示身高时写1.6或者1.7，甚至不用加米这个单位，大家也能了解这是说高度”。

　　据了解，考拉阅读分设学生端、家长端、教师端和管理端，学生端通过测试获得对应的ER值，并能分析各个维度的能力。目前考拉阅读有几千本课外书，每本书配套自主开发的习题来验证阅读效果；通过老师端，老师可以根据每个人的阅读能力一键布置任务；家长端可以通过小程序实时监看学生的阅读情况；管理端则负责向省级或者市级教育管理部门数据报告。四方联动打通学生学习数据的流通。

　　尽管学校是考拉阅读推进语文学习的一个切入口，通过To B（对机构）渠道建立品牌背书，但比起语文的课堂教学，考拉阅读更注重阅读习惯的养成，“我们很注重课外读物的内容，真正激发孩子对语文阅读的兴趣。”赵梓淳说，“语感是一个很奇妙的东西，它建立在海量阅读的基础之上。我们向孩子传递一个观点，语文学习并不是抄抄写写。”

　　赵梓淳表示，怎么通过阅读快速有效地去获取信息，并将其融合到自己知识架构里是重点，“传统语文教育是老师拿着教案，告诉学生有哪些知识点。知识点不能代表整个语文教育，在生活中遇到难题也没有人会告诉你该用什么知识点，而是要用训练过的一些思维方法去解决它。”

　　目前，考拉阅读已经覆盖吉林、河北、山东、陕西、甘肃等28个省（市、区）近万所学校，To B端产品全部免费，惠及300多万名学生。今年8月，考拉阅读完成了2000万美元B轮融资。