广东"新师范"如何建设

    中青在线讯（何法 中国青年报·中青在线记者 林洁）近日，广东省教育厅召开了“新师范”建设工作推进会，进行了3年行动部署。实验区建设周期为3年，通过合作共建，整合起师范院校和地市的教育资源，着力实现形成教师教育校地发展共同体、显著增强师范院校服务中小学教育能力、提高师范生培养质量、促进职前培养和职后培训一体化4个目标。会上，公布了广东省创建国家教师教育创新实验区立项名单，合作共建单位覆盖广东省21个地级市。

    今年初，教育部等五部门联合印发《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，作出关于全面深化新时代教师队伍建设改革的战略部署。为落实党中央、国务院号召，广东省教育厅制定了《广东“新师范”建设实施方案》。据了解，“新师范”建设目标提出，将全面提升教师教育质量，比如，师范教育将不止停留在校内4年，还会延展到毕业生上岗后的5年，在毕业时要求做到已知已会，上岗后则帮助他们开发潜知潜能，拓展职业能力。即“不止扶上马，还要送一程”。

    广东省创建国家教师教育创新实验区是构建广东特色教师教育模式的重要载体。广东省教育厅副厅长王创指出，各地市教育局、各高校要把握好实验区建设的三个基本原则，坚持统筹兼顾、多方参与，坚持协同培养、服务地方，坚持高起点谋划、高标准建设；着力实现形成教师教育校地发展共同体、显著增强师范院校服务中小学教育能力、提高师范生培养质量、促进职前培养和职后培训一体化等四个目标。

    王创表示，一是完善建设方案，立意要高、思路要明、任务要实、责任要清。二是大胆探索合作育人、合作研究、合作培训、共建队伍等建设路径。三是建立多方协调联动机制，加强师范院校和地方政府、师范院校和中小学、师范院校之间、教师和师范生之间以及实验区内师范生之间的联动。四是落实实验区建设保障措施，加强经费保障、组织保障、监督考核，建立目标责任制。

    广东“新师范”建设是广东省实现教育现代化的重要保障。广东省教育厅副厅长邢锋强调，各地各校要准确把握“新师范”建设要点，加强师范生师德养成和教育情怀培养，加大力度优化师范生培养结构，做好公费定向师范生培养试点工作，深化人才培养模式改革。

    邢锋说，一是发挥省市教育行政部门统筹推进作用。一方面要了解师范院校的需求，支持师范院校建立实践基地，开展师资互聘，进行教师职后培训，合作教育研究等。另一方面要给师范院校提出任务和问题，请高校来解决。二是发挥师范院校的实施主体作用，大力加强师德师风建设，落实立德树人根本任务。三是发挥中小学校支持配合作用，实现教师教育资源共享、优势互补，形成合理的区域教师教育发展结构和分工体系。

    会上，公布了广东省创建国家教师教育创新实验区立项名单，并对华南师范大学、广东技术师范学院、岭南师范学院、韩山师范学院、广东第二师范学院、韶关学院、嘉应学院、惠州学院、肇庆学院、广州大学、深圳大学等11个“广东省创建国家教师教育创新实验区”获批立项单位颁发了广东省创建国家教师教育创新实验区牌匾。据悉，这11个“广东省创建国家教师教育创新实验区”获批立项单位，合作共建单位覆盖全省21个地级市。

    2017年11月，教育部高等教育教学评估中心与华南师范大学合作，开始研发教师教育质量监测平台和师范类专业认证管理信息系统。目前，华南师范大学牵头已基本完成教师教育质量监测指标体系的研制工作。

    据介绍，认证系统是省部协同开展全国师范类专业认证的统一工作平台，目前已完成前期开发工作。2018年5月初，教育部普通高等学校师范类专业认证专家委员会秘书处第一次工作会议在华南师范大学召开，为扎实推进师范类专业认证工作迈出了关键性第一步。

    教师专业认证将有利于提高教师培养质量，以高校师范类专业认证办法为例，将实行三级检测认证，建立基于大数据的办学检测机制，对各地实施动态监测，为学校出具年度检测诊断报告，为教育行政主管部门提供监管依据，为社会提供质量信息服务。