周兢：教孩子识字不如看图画书

    中青在线讯（王娜 中国青年报·中青在线记者 李润文） “很多家长过分强调孩子尽早认字的重要性，将幼儿园阶段的孩子送去学习认字、写字的学习班，不如让孩子在家里好好看图画童话书。”7月13日，中国分级阅读长三角论坛隆重开幕，华东师范大学教授周兢围绕“阅读——悦读：早期儿童阅读与读写成长之路”分享了自己的观点。

    认识儿童的“阅读脑”

    学前阶段是孩子大脑发育的非常重要的关键的时候，近年来关于“阅读脑”的研究，普遍认为学前阶段儿童的大脑可能没有特定的某一个区域是 “阅读脑”，它不是那种纯粹的认字、写字的运作，而是几个不同的区域的联合活动。学龄前儿童的阅读学习的成长过程中，亲情互动的家庭环境是儿童“阅读脑”发育的重要条件。

    要让孩子从小阅读图画书，就要由成人和孩子一起阅读图画书，这是目前发现的帮助儿童“阅读脑”成长的重要条件。因此，优秀的图画书，不仅可以给孩子提供良好的语言输入的信息，也可以给孩子的大脑的发育提供非常好的滋养。

    理解早期儿童的“阅读眼”

    人人都在强调孩子“不能输在起跑线上”，为了让孩子尽快学会阅读，在学前阶段就给他们进行单纯的文字教学，真的有意义的吗？

    汉字是一种图像的文字，要考虑孩子的阅读、学习，就必须要帮助孩子经历的一种从图像到文字的逐步发展过程。“阅读眼，就是孩子怎么样从完全看图像逐渐到关注、学习汉字，视觉解析和表现能力的发展过程。”

    “很多家长让孩子两岁开始认汉字卡片，是一种徒劳。根据发展规律，孩子并未到达那个阶段，倒不如让孩子五岁以后开始逐步认知，那将会是一个自然而然地在阅读过程中认字的过程，且有事半功倍的效果。在早期阅读中，与其让孩子零散的孤立地去认字、不如让孩子在阅读图画书的时候，自然而然地形成文字的意识，更重要的是要带孩子细致地观察和读懂这些图画，要让他们从中发现人物的表情、动作、背景，把它们串联起来，可以理解童话书的内容。”

    增强早期儿童的“阅读耳”

    孩子在学前阶段形成的口头语言、从听觉途径吸收到的所有的那些口语的形象，都能够好地去支撑他学习书面语言。相比让处于学前阶段的孩子独立阅读，周兢更看好“陪伴听读”。除了家长们的“陪伴听读”，幼儿园老师带领孩子一起听读且在过程中提问、讲评，通过聆听、讲读、讨论都能切实地提升孩子们的“阅读耳”。

    培育早期儿童的“阅读手”

    很多小朋友在刚进幼儿园的时候，却并不知道怎样翻书。这提醒我们在培养孩子阅读的兴趣同时，也要帮助他们养成好的阅读习惯。“这是在获得阅读眼、阅读耳、阅读脑的基础上帮助他们成为终身学习、终身阅读的人的基础之基础。”

    所以，要把培养儿童的阅读手放在阅读教育的第一位，因为孩子不是天生的阅读者，好的阅读习惯的养成将使他们受益终生。此外，还需要打造无处不在的“阅读手”的培育者、培育环境，周兢认为，在早期儿童的阅读中，采用符合学前阶段规律的方式来帮助孩子真正快乐阅读是最合理的，也是需要进一步研究和探索的。（文化副刊部编辑）