像我的老师一样 | 我与我的老师

我的启蒙老师姓章，大名章芝英，从杭州来到我们村——长兴县包桥乡罗冲村教书。教我时，章老师已五十多岁。圆脸，爱笑，齐耳的灰白短发，很精神。经常穿月白或淡灰的上衣，藏蓝或黑色的百褶裙，显出一丝不苟的模样。

章老师功底很扎实，教拼音发音很准，教生字时读音也很准。虽然章老师说话有浓重的杭州口音，但教出来的学生却能根据标准的拼音读准每一个生字，进而能标准地朗读词语、句子和课文。章老师打下的功底，我终身受益。读师范时，同学和老师都觉得我普通话不错，我总会很自豪地说：“因为我读一年级时遇到了一位读拼音很准的好老师。”

章老师教书很认真。记得学完拼音后，接下来的内容有八个拼音字“友谊第一比赛第二”，主题图是运动员骑自行车比赛的情景。章老师要我们把这八个字背出来再回家（那时读书，家离学校近，家长们也很欢迎老师严格一点，放学后留晚学很受家长支持）。好几个同学背出来回家了，我很着急，就想了个办法：不管对不对先背半句，如果老师显出生气的样子，就把这半句改过来重新背。我勇敢地去找章老师背句子。章老师已经在她小小的居室门内生火做饭了——章老师孤身一人在村小教书，包班教一年级，教室一直不变，居室就跟教室相通——她蹲在小土灶前，鼓起两腮吹灶膛里刚点燃的柴禾。我先背了四个字，章老师笑眯眯地看我，火光映着她的笑脸，特别好看。我就胆大了，顺利地背了出来。

章老师教书有自己的风格，教数学应用题时总是教我们画线段图，数量关系可以一目了然。有段时间章老师摔了一跤，右手打起绷带挂在胸前，她就用左手板演上课。一次，讲一道有加有减的应用题，她用左手很艰难地在黑板上画了线段图，讲解给我们听。下课时，章老师批作业发现有些同学还不懂，就交代黑板上的线段图不要擦掉，等等再讲一遍。我恰恰没听见老师的话，把作业给章老师批完，回教室看到黑板还没擦，拿起黑板擦就擦得干干净净。章老师来上课，正要再讲解一遍，发现没了依凭，有点生气：“谁擦的黑板？我不是说过不要擦么？”我低下头不敢做声。同学检举了我，我瞠目看着老师，心里鹿儿乱撞。章老师看着我，慈祥地笑：“是你擦的呀？我相信你肯定能帮老师再画一遍的，是不是呀？”我犹豫着，不知所措。章老师开始鼓励我：“来，你做小老师，画线段图，把这道题讲给同学听。”我来到黑板前，真的边画图边讲解，把题目讲了一遍。讲完我看着章老师，老师眼里的赞许我至今难忘！

后来，我们读二年级，不知为什么章老师居然破例跟着教二年级了，还是包班教所有课程。学《画》这首古诗时，多才多艺的章老师在黑板上画了一幅活灵活现的山水花鸟画。我几乎看呆了，半天回不过神来。老师提问：“为什么‘人来鸟不惊’啊？”我痴痴地答：“因为鸟在黑板上。”章老师又是大笑，眼神里满是疼爱：“黑板上的就是‘画’哦！”老师循循善诱，让我渐渐理解。

二年级的寒假过后，我回校就再也没见到章老师。原来章老师退休年龄到了，被儿子接回杭州安享晚年了。那一阵子，我每天早早到学校，会在章老师用过的小土灶边呆呆站一会，想着老师……

20世纪70年代的农村，生活条件艰苦。章老师无惧艰难，乐教善教，功德无量！当年懵懂，不知老师于我影响几何。前年，我得知省里有“教育共富”举措——在山区海岛26区县设“特设岗位”，看到平阳县在岗位需求里只填了“小学语文”，立刻决定：“那里肯定很需要小学语文老师！我应该到最需要的地方去。”去年通过考评后，我来到离家千里的水头镇第一小学任教。倏然已一个学年，此刻，在学校的大榕树下，听着我的一年级学生演讲：“我长大了要当一名老师，像我们沈老师一样……”理想实现的幸福感油然而生。这一瞬间，我恍然：原来，我的理想也一直就是——像我的老师一样！