震撼的力量从何而来

作者简介

姚玉珍，江西兴国人，中国井冈山干部学院教学科研部中共党史党建教学研究中心副教授。任教以来，她潜心教学研究，精心教学实践，以其清新流畅、富有激情、感染力强的授课风格，得到广大学员的一致好评。其访谈式教学“井冈山精神代代传”、情景教学“品读红色家书，不忘初心使命”被评为全国干部教育培训好课程，先后荣获江西省优秀青年、江西省青年岗位能手等荣誉称号。

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没有华丽的舞台，没有炫目的声光。当灯光渐暗，音乐缓缓流淌，讲台上的教师以深情的语调念出第一封家书的第一行字——“云霄我的爱妻：这是我给你的最后的信了，我即日便要处死了”，台下的学员几乎同时屏住了呼吸。有人悄悄摘下眼镜擦拭眼角，有人攥紧了拳头，更多的人一动不动地盯着舞台，仿佛穿越90多年的时光，站在了那间阴冷的牢房门口。

这是《品读红色家书，不忘初心使命》情景教学课程的现场。

一堂课一个多小时，没有枯燥的说教，没有居高临下的灌输，却让无数党员干部潸然泪下、久久不能平静。这堂由中国井冈山干部学院精心打造的创新课程，深受学员好评，并引发新华社等媒体关注。

一封几十年甚至上百年前的家书，何以产生如此巨大的心灵震撼？

答案，藏在策划的匠心、创意的巧思与实施的深情之中。

触碰历史，寻找精神原点

在传统的党性教育课堂上，常常面临一种困境——教师在台上讲得口干舌燥，学员在台下听得昏昏欲睡。理论是深刻的，道理是正确的，但“入耳”容易，“入心”太难。如何让红色教育真正触动灵魂？这是课程策划团队最初面对的核心问题。

答案其实就在问题之中。要让教育“入心”，就必须找到能够“动心”的载体。教学团队将目光投向一个看似微小却承载千钧的物件——家书。

红色家书是烽火岁月里革命者与亲人之间的最后牵挂，是面对死亡时最真实的内心独白，是理想信念在最私密、最柔软的语境中最本真的袒露。它不像宏大的历史叙事那样隔着一层，而是带着体温、带着泪痕、带着一个活生生的人全部的爱与痛。一封封感人的家书，一字千钧，句句含情，行行血泪，折射出中国共产党人最深邃的精神底色。

基于这一认识，课程确立了“人物生平、人物故事、人物家书”三位一体的结构。不讲大道理，只讲故事；不空谈信仰，只呈现选择。每一封家书之前，先交代这个人是谁、他做过什么事、他为谁而牺牲；每一封家书之后，再追问这个人为何能写下这样的文字、他的选择对今天的我们意味着什么。生平让家书有了“来处”，故事让家书有了“温度”，家书本身则让一切有了“厚度”。

在选材上，课程精心选择了五封家书，每一封都代表共产党人精神光谱中的一个独特维度。

《陈觉与赵云霄的诀别书》，是一对革命伴侣的生离死别。陈觉就义前给怀有身孕的妻子写道：“谁无父母，谁无儿女，谁无情人！我们正是为了救助全中国人民的父母和妻儿，所以牺牲了自己的一切。”20多岁的生命戛然而止，留下一句跨越时空的叩问。

《陈毅安的无字书》，是比任何文字都更沉重的沉默。陈毅安曾与妻子李志强约定：如果有一天她收到一封没有字的信，就表示他已经牺牲了。1931年，李志强等来的正是素白的信纸。此前54封家书字字含情，最后一封却一字皆无——无字，却胜千言。

《王尔琢的托孤书》，是一个儿子在骨肉亲情与家国大义之间的抉择。“为了让千千万万的母亲和孩子能过上好日子，为了让白发苍苍的老人皆可享乐天年，儿已决意以身许国！革命不成功，立誓不回家。”写这封信的第二年，王尔琢便为革命献出了年轻的生命。

《赵一曼的示儿书》，是铁血战士最后的慈母柔情。1936年8月2日，被押赴刑场的途中，赵一曼在囚车里给儿子写下遗书：“母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”牺牲时，她年仅31岁。

《王泉媛的寻党书》，是跨越半个世纪的信仰孤旅。她曾是西路军妇女抗日先锋团团长，历经战火、被俘、流落民间，与党组织失去联系长达数十年。她在信中写道：“我不是为名、为利、为谋地位，而是为着我从十六七岁就为之追随的事业。”52年的寻找，只为证明一件事：我王泉媛永远是党的人。

五封家书，五种人生，却指向同一个答案——信仰，从来不是一个抽象的概念，而是用生命写下的选择。

情景交融，创新艺术表达

有了好的内容，还需要好的形式。课程最大的创意，在于将传统的“讲授式”教学转变为“情景交融”的艺术化体验。

沉浸式课堂的构建，是课程创意的第一重突破。传统的党课，讲台是讲台，课桌是课桌，教师和学员之间隔着一条看不见的鸿沟。而这堂课打破了这道墙——通过影像还原、舞台演绎、深情诵读，将教室变成了一个可以“穿越”的时空隧道。当灯光暗下，历史影像在大屏幕上缓缓展开，家书的文字被投影在屏幕上，教师的声音在寂静中响起，学员不再是“听课的人”，而是“在场的人”。他们仿佛站在陈觉的牢房外，听着一个二十多岁的青年从容交代后事；仿佛站在赵一曼的囚车旁，看着一位母亲用最后的时间给儿子写下嘱托。

教师与学员的角色重塑，是课程创意的第二重突破。在这堂课上，教师不再是高高在上的“讲授者”，而是一个“讲述者”和“演绎者”，他们用声音、用情感、用对历史的敬畏，把家书背后的故事“演”出来。而学员则从“旁观者”变为“亲历者”，当诵读声响起，当历史的细节一点点铺陈开来，每个人都不由自主地把自己放了进去：如果是我，我会怎么写这封信？如果是我，我能写下这样的文字吗？这种代入感，让教育不再是从外到内的“灌输”，而是从内到外的“唤醒”。

“小切口”透视“大主题”，是课程创意的第三重突破。五封家书，篇幅都不长，短的不过百余字。但正是这些“小切口”，让“不忘初心、牢记使命”的“大主题”变得可感、可触、可共鸣。初心是什么？是陈觉“宁愿玉碎却不愿瓦全”的决绝；是陈毅安“为革命而死、为民众谋利益而死”的誓言；是王尔琢“革命不成功，立誓不回家”的坚定；是赵一曼“用实行来教育你”的担当；是王泉媛52年矢志不渝的忠诚。这些都不是教科书上的定义，而是一个个活生生的人用生命作出的回答。

触动心灵，聆听震撼回响

课程的效果，在每一次教学现场都得到最直接的验证。

一个多小时的情景教学在不知不觉中结束，台下总是报以长时间的热烈掌声。有学员说，这是自己上过的最“安静”的一堂课——全场鸦雀无声，只有诵读声在回荡；但这又是最“喧哗”的一堂课——每个人的内心都在翻江倒海。有学员在课后写道：“上完这堂课，心情久久难以平静，深受震撼。几封家书，不过只言片语，却胜过教科书上的千言万语。”还有学员说：“撼动的是灵魂，洗涤的是精神，升华的是信仰。”

这堂课的价值，远不止于课堂之内。它曾荣获中组部“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想全国好课程”。荣誉的背后，是专家们对课程“深刻思想性与创新教学形式”的高度认可——它不仅回答了一封家书为何能震撼人心的问题，更探索出了一条让红色教育“入脑入心”的有效路径。

课程的影响还在持续扩散。从中国井冈山干部学院的各类班次，到全国各地干部培训机构的复制推广，再到党政机关、高等院校的纷纷引进，《品读红色家书，不忘初心使命》正在成为红色教育创新的一张名片。

回望这堂课的策划、创意与实施，震撼的力量从何而来？答案渐渐清晰。

它来自对历史最深沉的尊重。不戏说、不演义，老老实实回到历史的现场，让家书自己说话，让历史自己呈现。

它来自对教学最极致的创新。不满足于照本宣科，不因循于固有模式，用“情景交融”的艺术化表达，让教育从“耳朵”走进“心灵”。

它来自对学员最真诚的交付。不居高临下，不空洞说教，而是把最真实的历史、最动人的故事、最深沉的情感，毫无保留地呈现在学员面前。

最好的纪念是传承，最好的传承是创新。《品读红色家书，不忘初心使命》这堂课告诉我们：红色基因不是博物馆里的展品，而是可以流动的、可以点燃的、可以传承的生命之火。只要我们不断寻找新的表达方式、不断探索新的教育路径，这团火就永远不会熄灭，而且会在一代又一代共产党人心中，越烧越旺。