校运会，为啥变了味？

本该是挥洒汗水、乐享青春的校园运动会，却沦为了“排场”比拼？近日，一些校运会重表演、轻项目的现象引发热议。开幕式上，各种夸张的造型轮番登场，看似声势浩大、热闹非凡，背后却是学生疲惫、家长破费、教师承压。今天，我们就来聊聊这个话题。

校运会，本是为了检验体育教育成效、激发学生运动兴趣而生。然而，总有一些时候，总有一些学校将赛场竞技的快乐让位于形式比拼的功利，形成了一条层层加码的“内卷”传导链。学校为了打造亮眼的招生宣传片，将对开幕式“视觉效果”的期待传导至教师肩头；教师为了完成任务、拿下评比指标，将重心偏移到开幕式的“排面”上，把密集排练的压力传导给学生，将服装、道具等物资筹备的负担转嫁给家长；家长们囿于“怕孩子被孤立”，只能被动接纳高额班费分摊、挤占时间排练的安排；最终，身处链条末端的学生，不得不压缩学习与休息时间，为繁琐的排练让路。

如此环环相扣、层层挤压，最终让各方身心俱疲。校运会不再是备受期待的欢乐盛会，反倒成了沉甸甸的负担。

更重要的是，当开幕式的打分排名凌驾于竞技乐趣之上，当精心编排的表演只为适配宣传镜头，体育的内涵就被窄化成一场精心包装的“形式秀”。这种扭曲的导向，不仅消解了体育本身的魅力，更让体育承载的“文明其精神，野蛮其体魄”的育人价值大打折扣，无疑是对教育初心的背离。

拨开形式的迷雾，还校运会本该有的模样，才是飞扬青春本该有的底色。一场好的校运会，其实不必追求“极致完美”。它可以是简单的班级方阵，由学生自己构思创意；可以是重复利用的道具服装，用节约的巧思替代浪费铺张；也可以是劳逸结合的排练安排，让孩子们在体育课、活动课的零散时间里舒展筋骨。

再深入地想，如果校运会沾染上功利的底色，就极易导致教育效果的扭曲。班级动辄以争名次为目标，容易导致“动作变形”，催生孩子的片面认知。比如，部分参加比赛项目的学生被贴上“读书不行才搞体育”的标签，以及有些教师以“免写作业”作为获奖激励，可能会在孩子们心中划下运动与学习对立的倾向。

真正的校园体育，不是只有竞技，而是为了让每个孩子都有机会参与其中，在奔跑跳跃中感受运动的快乐，在咬牙坚持中体会努力的意义，在并肩作战中懂得团结的力量。让学生明白努力本身即是荣光，付出汗水就值得肯定，输赢从非唯一标尺。这何尝不是教育的意义。

不少网友表示，校运会的“变味”并非孤例，一些学校的劳动比赛、征文比赛、文艺演出等校内活动都有跑偏的嫌疑，甚至从幼儿园就开始“走歪”。这警醒我们，教育一旦沦为形式主义的附庸，就很难不偏离立德树人的初衷。

体育砺筋骨、劳动淬品格、艺术启心智，校园里的每一场活动，皆是育人契机。摒弃形式主义的浮躁，卸下层层传导的功利，拒绝让焦虑、内耗、虚荣裹挟孩子们的成长，方能涵养出向阳而生、全面发展的时代新人。

这正是：

校运失初心，浮华累稚心。

摒除形式弊，成长向阳行。