高中社团拍出“奥运解说效果”，带来什么启示？

伍里川

前几天，山西省榆次一中微电影社团的高中生们为学校运动会创作的一条短视频引爆网络。视频中，百米决赛的解说“腔调”像极了央视解说员的风格，让很多网友惊诧：这难道不是央视奥运解说？事实上，这条视频真的是几个高中生自己设计镜头拍摄，用手机剪辑出来的。而“偷师”学习央视解说、巧借AI技术，的确是他们的“秘诀”。

这样一条短视频呈现了校园的风采和内涵，也展示了学校教育的“新解法”。

了解短视频和解说常识的人很清楚，即便是模仿秀，要想做到惟妙惟肖也是十分不容易的。这群高中生拥有不俗的创造力和想象力，既源于个体努力，也源于外力的推动。榆次一中微电影社团由信息技术课老师张梓源发起成立，从起初没有设备、没有拍摄经验、只有三个学生，到设备越来越多，拍摄手法越来越成熟、拥有数十人，只用了五年时间。用张梓源的话说，这些学生真的很有天赋，让他收获最多的是他的学生们。

这一朴实之语，道出了教育的真谛：教育者和受教者的“向上”模式是一致的，学生越有闯劲、越有进步，教师越有成就。要做到这一点，前提是教育者应该建立起尊重学生天赋、相信学生进取心的教育理念，而不是保守和固执，把高中生特别“保护”起来。从这个意义上而言，我们应该为支持社团活动的校方点个赞。

在高中办成一个社团且持之以恒，在现实层面近于“神话”，只因高中生时间紧任务重，学习压力大，鲜有精力干“喜欢干的事”。而且，在不少家长和教师的眼里，高中生就该争分夺秒地学习，拍视频、搞创作，那是典型的不务正业，是应该立即予以叫停的。

但榆次一中微电影社团的案例表明，好的教育不是把孩子们的头按在桌面上，也不是让孩子们把天赋“寄存”在一个看不见摸不着的地方，而是适时打破想当然的束缚和僵硬的框架，让孩子们释放天性和才情，改变沉闷的校园氛围，为孩子们营造更加舒适、包容的求知空间。

也许，微电影社团的探索模式不一定适合所有人，也可能不尽完善，但是，我们起码应该允许探索者做出各种尝试、迈出第一步。此外，加入社团的高中生未必能成为学习上的尖子生——办社团、加入社团本就不以提高成绩为目的，而是培养孩子的兴趣爱好，以及告诉孩子们“路径是多元的”——但至少我们应该相信，孩子们从一条爆款视频中所得到的经验或养分，也是可贵的、无可替代的。有意思的是，最初加入榆次一中微电影社团的三名学生，一个喜欢文学创作，一个喜欢当演员，还有一个喜欢拍摄，他们各司其职、独当一面，组成了校园中并不多见的“互补铁三角”，实现了集体的价值升华。这个样本极有说服力。

有些人总觉得高中生可以暂时“放下”兴趣爱好，到大学或就业后再拾起兴趣爱好也不迟。殊不知，人的成长是连续性的，天赋的加持、才能的锻造也是连贯的，那种中学时代“你只管读书，剩下的交给天意”的论调，脱胎于“唯升学”论调，只会将学生带入误区、遭遇壁垒。“莫等闲”，也是指引少年成长的要旨。

学校和学生最佳的双向奔赴方式，就是和学生一起造梦、一起赶路。如此，“不负韶华、不负热爱”才不是一句空话。这样的案例，不该只有榆次一中微电影社团一个。更多的中小学，也应该从中看到“马上行动”的契机。