青平：教学直播间不该让擦边主播吸走了流量
深夜刷短视频备考，却刷到这样一间专升本教学直播间：男主播对着题库念题时，频频侧身展露紧身衣包裹的肌肉；切换到驾考直播间，女主播穿着包臀裙站在白板前，讲解交通标志的间隙总不忘整理衬衫。本想专注学点知识，视线却总被主播刻意展示的形体带偏，点开评论区，竟找不到一句关于知识点的留言，满屏都是“老师你身材好好”“大家都不是来学习的吧”的低俗调侃。当教学直播间的重点从黑板移到主播外形，知识传播的内核早已被颜值噱头悄悄偷换，学习的本质也随之变味。
擦边教学直播的泛滥，实则钻了在线教育普及的空子。教育部2024年12月发布的数据显示，我国慕课学习人数已达13.9亿人次，在线课程平台覆盖海内外183个国家和地区。而中国科学院心理研究所2025年的研究更指出，大学生日均刷短视频近3小时，其中不少人会浏览教育类内容。庞大的学习需求催生了教学直播热潮，但也让部分人看到了“流量捷径”——将知识讲解包装成颜值秀场，趁机浑水摸鱼。教育的核心本是“传道授业解惑”，但这些直播间里，主播却把精力用在了衣服搭配、镜头调整上，知识点讲解浅尝辄止，甚至出现错题、漏讲等问题。有网友吐槽，家里的孩子跟着驾考直播间学习，记住的只有主播穿搭，红绿灯相关答题技巧仍一知半解。当教学从“内容为王”异化为“颜值至上”，知识便成了吸引流量的幌子，背离了在线教育的初心。原本该是知识主场的直播间，成了颜值表演的背景板，学习只是用来引流的“遮羞布”。
更严重的是，擦边直播的流行正在引发“劣币驱逐良币”效应，破坏整个在线教学生态。平台算法倾向于“高话题性”内容，踏实讲课的主播自然难敌擦边者的流量优势。一位坚持数年的考研数学主播，峰值人数尚且不足千人，而某擦边讲英语主播首秀就有近万人围观。这种流量倾斜导致优质内容被边缘化，比如教育部智慧高教平台虽有3.1万门优质课程，却难抵短视频平台低俗内容的高曝光。认真板书推导公式的画面，流量远不如主播侧身展肌肉的瞬间。当踏实讲课的主播赚不到流量、留不住观众，当擦边博眼球成了“捷径”，愿意深耕教学内容的人必然越来越少，最终受损的还是想认真学习的普通用户。
教学直播的核心竞争力，从来都是优质的内容，而非低俗噱头。教学主播若想长久立足，唯有深耕专业、打磨内容；平台更需履行监管责任，对打着教学幌子的擦边直播及时整治，划定行业红线。让颜值噱头退场，让知识内容归位，让教学直播回归“传播知识、助力成长”的初心，还网络学习空间一片清白。教学主播若能把打磨外形的心思用在梳理知识点上，自然能留住真正的学习者；平台不能放任低俗内容博取眼球，而应将流量向优质内容倾斜，让教学直播回归教育的本意。
