青平：考上大学还要上“高大衔接班”？教育过度包办影响孩子成长自主性

近期，一种名为“高（中）大（学）衔接班”的补习班悄然兴起，瞄准的对象是准大学生，让他们在高考后的暑假提前学习大学知识，“赢在大学起跑线上”。从高等数学、编程、四六级备考，到学生会竞选技巧、恋爱心理课，甚至还有针对大一新生的“保研陪跑”……这类衔接班，反映出家长过度包办的教育观念，而孩子成长的自主性却往往被忽视。

家长们热衷于为孩子报名“高大衔接班”，出发点是希望孩子能够在未来的大学生活中占据优势，为职业发展和人生道路打下坚实基础。在竞争激烈的社会环境中提前学习，让孩子刚进大学就领先一步，这种望子成龙、望女成凤的心态无可厚非，但演变成过度的焦虑和包办时，就可能对孩子的成长产生负面影响。

从本质上讲，从小到大的各类补习班将孩子的成长视为“可设计的工程”，有的家长试图用培训课程替代孩子的自主体验，为孩子规划好每一步的成长路径。学什么、如何学的权利被成人世界垄断，在这些标准化课程的持续冲刷下，孩子特有的内在的好奇心与探索欲也被逐渐消磨。我们一面强调“个性化教育”，一面却用整齐划一的“衔接”模板，这显然是悖论。成长本就是一个复杂而多元的过程，充满了不确定和无限可能；每个孩子也都是独一无二的个体，有着自己的性格、兴趣和发展节奏，需要在自主探索和实践中，逐渐发现自己的优势和潜力，找到属于自己的人生方向。

真正的成才教育，应当尊重孩子成长的自主性。大学是培养独立自主的生存与思考能力的地方，孩子从中学进入大学，面临从“被人安排”到“自主规划”的角色切换。在这个过程中，孩子需要学会独立面对生活中的各种问题，自主安排学习时间和计划，探索自己感兴趣的领域。在这一关键时期，如果家长仍然过度干预孩子的生活和学习，让他们继续依赖外部的安排和指导，那么孩子将难以真正学会自主决策和自我管理，无法适应大学相对自由和开放的学习生活环境。

为了让孩子能够健康成长，充分发挥自身的潜力，家长需要给予孩子一定的自主空间。家长可以扮演引导者和支持者的角色，而不是决策者。例如，在选择大学专业时，家长可以帮助孩子了解各个专业的特点和发展前景，但最终的选择权应该交给孩子，让他们根据自己的兴趣和志向做出决定。在日常生活中，家长也应该鼓励孩子参与各种社会实践活动，如打工、旅行、参加志愿者服务等，让他们在实践中锻炼自己的能力，积累社会经验，拓宽视野，培养独立思考和解决问题的能力。

“高大衔接班”的火爆，只是当前教育焦虑的一个缩影。要真正实现孩子的成才，我们需要摒弃过度包办的教育方式，尊重孩子成长的自主性，让孩子发展出独立应对各种挑战的能力。