守正创新推动思政课建设内涵式发展

    习近平总书记近日对学校思政课建设作出重要指示，强调要“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。守正创新是中国共产党在新时代治国理政的重要思想方法，也是思政课建设的根本要求。在“守正”中站稳立场，在“创新”中寻求系统变革，是不断开创新时代思想政治教育新局面的题中应有之义。

    保持定力：以“守正”筑牢思政课建设内涵式发展的根基

    “守正”是思政课建设内涵式发展的前提和基础。“守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误”。“守正”守的是中国共产党100余年思想政治教育的优良传统，是40年思想政治教育学科创立发展的丰富经验。思政课建设是有基础的发展过程，是在坚实的资源基础、制度基础、实践基础、理论基础之上的开创与探索，是继承性与变革性的统一。

    以“守正”筑牢思政课建设内涵式发展的根基，首先要坚守政治方向。这是思政课建设内涵式发展的内在要求。坚持党对思政课建设的全面领导，全面贯彻党的教育方针、战略部署与决策纲要。思政课教师要在政治立场、方向、原则上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，始终忠诚于党和人民的教育事业，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，坚持不懈传播马克思主义科学理论。坚持马克思主义理论指导地位，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的教材体系、教学模式、育人机制，讲好中国故事、讲好中国共产党故事、讲好新时代故事。

    以“守正”筑牢思政课建设内涵式发展的根基，还要恪守价值导向。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在中国特色社会主义教育体系中具有不可替代的地位。思政课建设与发展要坚持以落实立德树人根本任务为导向，既培养学生的知识技能、能力素养，又塑造学生的道德品质、价值观念与理想信念。

    以“守正”筑牢思政课建设内涵式发展的根基，更要遵守教育规律。全面把握教书育人的基本原则与方法，深刻认识思想政治工作规律，系统掌握学生成长、认知规律、思维习惯与学习特点。这是提高教育质量，也是更好地引导学生健康成长的基本要求。

    增强动力：以“创新”扩展思政课建设内涵式发展的空间

    思政课建设只能加强、不能削弱，而创新是驱动思政课建设的第一动力。站在新的历史起点，思政课建设的任务更加艰巨。面对复杂多样的社会思潮、激烈碰撞的多种文化、复杂多变的网络环境、日趋个性化的学生诉求以及多元化的价值取向；面对思政课教学效果、教材内容、教学模式、工作体系等方面的短板不足。只有牢固树立改革创新的意识，坚持创新驱动、创新引领、创新赋能，才能做到因事而化、因时而进、因势而新。

    以“创新”扩展思政课建设内涵式发展的空间，首先要打造新引擎。充分释放“人工智能+”的技术效能，实现思政课建设的现代化与思政课教学的高效化。充分利用VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、ER（扩展现实）、MR（混合现实）技术，打造数字化教学矩阵。善用数字化教育工具，精准勾勒学生画像，让个性化学习、精准化讲授、智能化推送与分众化教学得以实现。全面挖掘数据资源的要素价值，形成数据驱动型育人管理评价体系。借助数据挖掘、数据分析技术进行课程效果的即时监测、评价反馈与跟踪问效。

    以“创新”扩展思政课建设内涵式发展的空间，还要培育新动能。思政课建设内涵式发展强调的是从“量的演进”到“质的跃升”，这就需要解决好动力转换的问题，加快推进主体、客体、环体、介体构成的课程建设“生产力系统”整体优化，实现理念、体系、制度、内容、方法构成的“生产要素”创新型配置。整体推动课程内容形式革新、手段方法升级，结构范式转换、体制机制优化。

    以“创新”扩展思政课建设内涵式发展的空间，更要建构新机制。思政课建设的内涵式发展要在正确的方向上进行前沿性探索、前瞻性布局，通过机制优化来实现系统管理，适应新挑战。健全立德树人落实机制、教学流程管理机制、教学效果评价机制、课程建设保障机制，重塑思想政治教育的教育形态、教学模式、师生关系。

    激发活力：以“守正创新”开辟思政课建设内涵式发展的新境界

    内涵式发展通常用于描述一种更注重质而非仅仅量的增长，是一个多层次、多维度的概念，强调的是深层次的系统性的变革。“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。”事物内部的矛盾是其发展的动力。守正与创新一体两面、辩证互促，通过相互作用和相互转化，达到一种平衡和协调的状态，从而使得事物能够以新的形式存在和发展。这是思政课建设内涵发展的内在逻辑。换言之，守正是为了更好地创新，创新才能更好地守住思政课“本和源”。坚持守正创新，才能赢得主动、赢得优势、赢得未来。

    以“守正创新”开辟思政课建设内涵式发展的新境界，首先要搭建“传统小课堂+网络新课堂+社会大课堂”的多维育人环境。发挥课堂教学的系统性理论传授优势。以应用牵引、场景驱动、数据赋能为导向，打造“嵌入式”“沉浸式”“多模态”的网络教学场景。在实践教学中“体悟”中国式现代化的巨大成就，打破“坐而论道”，使得广大青少年学生的“四个自信”更加增强。

    以“守正创新”开辟思政课建设内涵式发展的新境界，还要建构“大思政课”的整体育人生态。建构“传播马克思主义知识，宣传中国特色社会主义举世瞩目成就”的大内容，培育“专业技能精湛，师德师风崇高”的大先生。推进大中小学思政课的系统化、协同化发展，实现“教-学-研”的相互促进、系统耦合。

    以“守正创新”开辟思政课建设内涵式发展的新境界，更要形成齐抓共管的育人工作格局。思政课建设是全党全社会的共同任务。思政课的提质增效需要多主体密切合作、多方面协同发力。建立起党委统一领导下的“政府——企业——社会——公众”联合行动框架，有效利用世界一流教育资源和创新要素，汇聚起为党育人、为国育才的强大合力。

    习近平总书记强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。通过内涵式发展开新局、育新人需要破立并举，坚持在守正创新中保持战略定力，又立足现实之需、发展需要、学生需要，主动求新求变，激发变革的巨大动力，更好担负起立德树人的使命。

    【作者系东北林业大学马克思主义学院副教授、硕士生导师。本文系国家社会科学基金一般项目“中国式现代化的国际话语权生成机制研究”（23BKS076）的阶段性成果】