一个“笨方法”，一声“刘爷爷”，一段快活的数学人生
“数十年孜孜进学，攻坚克难情仍系；二十载躬耕华园，教书育人志不移”，正所谓“π值无穷，数学无界；比值恒定，丹心不改”。对年近古稀的华南理工教授刘正荣而言，“笨办法”“数学人生”“刘爷爷”这三个词，既是其身上鲜明的特色标签，也是与数学打交道数十年的真实写照。
个人简介
刘正荣, 男，彝族，1955年生，1979年2月本科毕业于北京大学，1994年2月至1995年3月在美国休斯敦大学访问，1999年3月至2000年3月在美国西北大学访问，2002年在中国工程物理研究院获应用数学博士学位。1979年3月至2004年4月在云南大学任教，2004年5月至今在华南理工大学任教，曾担任数学学院常务副院长和常微分方程方向学术带头人，是广东省精品课程《数学分析》负责人。研究方向为常微分方程与偏微分方程的定性分析与计算，曾连续获得9个国家自然科学基金项目的支持，获1997年云南省自然科学二等奖、2004年云南省自然科学一等奖、2007年华南理工大学第三届教学名师、2011年本科教学优秀教师“南光奖”、2014年广东省第七届教学名师、2018年南光卓越教学奖。
用 “踏实努力的笨办法”从倒数到前列
1955年11月，刘正荣出生在云南边陲的一个少数民族家庭。高中毕业后，他回到家乡担任小学附设初中班的老师。由于乡村学校师资匮乏，他曾一个人负责了班上所有科目的教学。1975年，按照当时的大学招生政策规定，他进入北京大学数学与力学系学习，由此开启了一段艰辛却坚实的求学之路。
入学北京大学的第一个学期，由于他之前未离开过家乡，普通话基础不牢，听起课来十分吃力，各种考试成绩一度班级倒数第一，甚至还有了被劝退的风险。班主任在了解到这位来自祖国边陲的“刘同学”的语言困难后，及时帮他向学校说明了情况。当时的高等代数老师丁石孙（后任北京大学校长）也积极予以支招：“听不懂的话，你可以自己读书，读不懂的话，就动笔抄书，在抄写的过程中理解。”
对于老师的话，他听进去了。大学期间的寒暑假，由于经济条件及学习压力的原因，他都选择留校学习，并坚持用抄写的“笨办法”来奋力追赶。开学后，即便是在每周唯一的一天休息日里，他亦在图书馆不停地读书、抄写。在“笨鸟先飞”的踏实努力下，进入第二学期后，他的成绩有了明显起色。此后的若干个学期及其寒暑假，这种“笨办法”的使用从未间断，通过几年的持续努力，他最终迎头赶上，并以班级名列前茅的成绩顺利从北京大学毕业。
刘正荣在办公室工作
大学毕业后，应家乡对高学历人才的召唤，刘正荣回到云南大学数学系任教。尽管已经从学生身份转换为教师角色，但“笨办法”的学习从未在他身上中断过，得益于这种“笨办法”的坚持，他先后在工作之余完成了硕士学位和博士学位的攻读，破格晋升副教授、教授职称，还受邀赴美国休斯顿大学、美国西北大学进行各1年的学术访问。
持续数年的求学征途上，刘正荣始终以一种略显笨拙却扎实的方式面对求知路上的困难，而那种以“踏实努力、踏实付出、踏实做人”为核心的所谓“笨办法”，亦在不知不觉中沉淀心底并蔓延至工作和生活领域，铺成为他“数学人生”的底色。
以“踏实付出的笨办法”交出丹心答卷
大学是大楼、大师、大爱的有机结合体，大楼为体，大师为根，大爱为魂。教师要以大爱之心，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，才能引领学生健康成长，使其成为学生心目中成功的老师。在长期的教学实践工作中，刘正荣始终认为要做一名成功的教师，必须忠诚党的教育事业、热爱学生。教师既要有学术魅力，又要有人格魅力；既要做经师，又要做人师。普通的教师在说教，良好的教师在解惑，优秀的教师在启迪，卓越的教师在示范。
2004年，刘正荣被引进到华南理工大学数学系任教。此后几年，数学系从理学院分离出来独立成院，刘正荣作为常微分方程方向学科带头人，为了和同事们一起建设好这个学科，“如何让科研更好促进学科发展，如何让教学更好体现学科发展”成了摆在刘正荣面前的棘手难题。这个时候，浸润在刘正荣骨子里的“笨办法”又在不经意中显露了出来。
在科研的“笨办法”坚守上，办公室的灯显然是最好见证。长期相识的同事都知道，他办公室的灯光总是清晨第一个亮起，也是夜晚最后一个熄灭。终于，在数不清的熬更守夜后，刘正荣与同事们一道取得了诸多具有代表性的科研成果，并将《数学分析》打造成了省级精品课，有效支撑了学科的发展，使其成为华南理工乃至全国都较有影响的学术阵地。尤其刘正荣自己，更是创造了连续9个国家自然科学基金项目不间断支持的记录。这一创举至今仍持久地激励着学院的年轻人。
在教学的“笨办法”延续上，提前半小时到课室已成习惯。每次八点上课的早晨，7点半左右，刘正荣便会风雨无阻地提前来到教室，走上讲台、拿起粉笔，把课上要讲授的内容分解成几个问题写在黑板上。讲台下，座位上陆续有学生坐好，拿出笔和纸，快速的思考、论证黑板上的问题。
对于这个长期保持的习惯，刘正荣说：“这样做既能调动学生的听课积极性，提前进入状态，也能让学生注意力集中，在接下来的授课中真正跟上节奏”。无数个“半小时”，认真严谨的板书，深入浅出的讲解，让每一届的学生们都喜欢上了这位“刘老师”，也爱上了数学课。
刘正荣教授坚持每次课提前半小时到教室板书
“数学重在推导，板书可以更好的展现推导。”多年来，刘正荣一直坚持板书教学，从而让学生跟随思维、融入课堂，真正让学生理解问题的每一步推导。不论是传统的板书教学，还是目前不断更新的多媒体教学，在他眼中，都只是一种教学方式，“更重要的是为学生着想，让学生能够听懂才是根本。”“乐教爱生、甘于奉献”，只有铸牢真纯的仁爱之心，才能推动教育回归本真、回归本分、回归本位。
教学既是一门科学，也是一门艺术，需要求真务实，力求创新。教师热爱教育，心有学生、敬业爱岗，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，才能赢得学生的信任与尊敬，担起立德树人根本任务，在三尺讲台上实现自我价值，这是刘正荣长期教育实践的感悟和坚守。在教学中，他始终坚持以学生为中心，不断探索和改进教学方法。课上，当一张名片从袋子里被随机抽出，便会有一名同学走到黑板前，开始书写课前问题的解答。这样的点名形式“可以让学生们感到公平”，而放回式的抽样方法则“可以让他们不会想着自己不再被抽到而懈怠”。如若遇到解题“卡壳”，则会有下一张名片被抽出，被点到的同学也随之继续上台进行解答或站起来讲评，随后老师再进行总结、完善。这样以问题驱动、师生互动的授课方式，刘正荣认为“不会浪费太多时间，能让学生更好地参与到课堂，并能激励他们的学生积极性，不断提高分析问题和解决问题的能力。”这种既不带讲稿、也不照书抄的课堂教学模式和讲课风格，深受广大学生的欢迎，每学期的学生网上评教，他总能收获学生满满的赞誉，并荣获广东省教学名师殊荣。
桃李不言，下自成蹊。在华工20年的教学生涯中，刘正荣送走了一批又一批的本科生，培养了一届又一届的研究生。而他自己，也从过去学生口中的“刘老师”成为了现在00后学生喜爱的“刘爷爷”。现今，每每走在华工的校园里，不时会有学生们 “刘爷爷！”的招呼声音亲切响起。
以“踏实做人的笨办法”共度快活时光
无论是在与学生互动的“教学生活”里，还是在与亲人相处的“家庭生活”中，刘正荣都有自己长期坚守的“笨办法”准则，那就是踏实做人！他不会因为自己在科研或教学中获得成果而有丝毫懈慢，也不过于看重自己身外的荣誉。未获成就，他心无旁骛；有所成就，他也不改自己做人做事的原则。他常常教育自己的家人、学生不要好高骛远，只管把该做的事情踏踏实实做好，把能做的事情踏踏实实都做了，其他的就自然水到渠成。
“我们一家人最大的快乐就是一起踏踏实实地读书。”于他而言，踏实读书可以主动地培养独立思维。从教育子辈到教育孙辈，他都起到踏实读书的带头作用，让一家人沉浸于书香熏陶，汲取书中“财富”来丰富精神世界。在这样的家庭氛围中，刘正荣的儿子刘锐成长为一名“学霸”，并且把自己父亲的母校和专业作为了自己的志向。2001年，刘锐以优异成绩考取了北京大学，他同样选择了数学专业，并一直攻读到博士毕业，成为和父亲一样的“北大数学人”。
“我现在最经常做的事就是踏踏实实地搞后勤”。在家里，刘正荣经常开玩笑说他是家里的后勤主力军，买菜、做饭、拖地，力所能及的家务事他都会抢先。
在学院里，他数十年如一日地关心学院事务，为年轻教师提供力所能及的帮助。尤其在指导研究生的过程中，他每个周末都会组织学生们早起运动。早上7点，伴随着晨光鸟鸣，5号楼旁的球场上便有着他们锻炼的身影。运动后，吃过早餐的他们便会聚在一起开讨论会，共同探讨在学术上的困惑与思考。在刘正荣身上，学生们不仅能看到“数学的魅力”，亦能收获“生活的美好”。
刘正荣分享工作经验和心得
时至今日，积淀在刘正荣在求学上、工作中、生活里的“笨办法”，早就成了家人、成了学生眼中有血有肉的生动“教材”，指引着他们不断进步与成长。
刘正荣和学生一起打篮球
“我觉得在这里的日子是我最快活的时光！”回望往昔，华工二十载的杏坛耕耘，让刘正荣感到快乐与充实。“我还是喜欢课堂，喜欢和学生交流！”展望未来，他希望在保持健康的同时，可以继续为本科生上好《数学分析》这门课，要让学生们“听得懂，学的好”，也要让学生“打牢专业基本功”。
从求学到工作，再到生活；从“刘同学”到“刘老师”，再到“刘爷爷”，风雨数十年，刘正荣用一种内心坚守的“笨办法”，书写了属于自己的、精彩的数学人生。只要人生路不止，“笨办法”就将延续。在华园里，刘正荣不止一次地说道，“我愿继续做你们年轻人的铺路石，冲锋陷阵还得看你们！赤子丹心，情怀不变。后浪们，加油！”
