精彩一课 | 陈长波：不会做很正常，但是一定要动脑

不会做很正常，但是一定要动脑

文 | 王科以

课程：大学物理(工)A

教师：陈长波

时间：2024年3月28日

地点：东校区西配楼401教室

一如往常，陈长波老师早早来到教室，打开白板，点开PPT，转身开始和同学们聊起天来，还没上课，课堂的气氛已经活跃了起来。

“叮”，随着上课铃声响起，陈老师的大学物理课正式开始了。

本节课的主要内容是刚体定轴转动的转动惯量，“刚体的转动惯量是刚体绕轴旋转时转动惯性大小的量度……”陈老师首先介绍了转动惯量是什么，接着抛出内容重点，“我们这节课需要解决两个问题，第一个是如何去求刚体的转动惯量，第二个是如何运用刚体定轴转动定律解决刚体运动问题。下面，我们先来看一下刚体的转动惯量。”陈老师通过PPT为同学们讲解了三种转动惯量的计算方式，随后拿出了相关习题帮助大家加深理解，听课—做题—讲题，随着陈老师深入浅出地讲解，全班的学习氛围渐入佳境，同学们大脑全面启动，并不断高速运转。

“下面，我要讲一个很重要的定理。”陈老师敲了敲黑板，集中所有人的注意力，“刚体以角速度ω绕固定轴z轴转动的转动惯量，等同于绕过其质心的平行轴的转动与质心绕z轴转动的叠加，这就是平行轴定理。”

一大段理论说完，大家已经被这个抽象的定理绕得有些晕头转向，但在陈老师的课堂，你根本不必慌张，且听陈老师为你详细分解、娓娓道来。

“来，大家先来看这个图。”陈老师指着PPT上的图片，“这个刚体绕着l转动时的转动惯量，等于绕着穿过刚体质心并且与轴l平行的轴的转动惯量JC加上刚体的质量M乘以两轴之间距离d的平方。”

精心绘制的图片结合详细缜密的讲解，同学们很容易就理解了平行轴定理，然而理解并不是最终目的，陈老师的例题随之而来。在同学们低头解题的时候，陈老师总会在教室里“闲逛”，“偷偷”查看同学们的解题步骤，为“卡”住思路的同学略略“指点迷津”。时间差不多了，同学们也都基本解题完毕，陈老师重新回到讲台，“我们一起来看这道题，钟摆的转动惯量由两部分构成：杆的转动惯量加上圆盘的转动惯量。圆盘的转动惯量需要我们运用平行轴定理，圆盘的转动惯量等于圆盘绕着穿过其质心竖直的轴转动的转动惯量，加上圆盘的质量，乘上圆盘质心到轴距离的平方。”从解题思路到解题步骤，看似让人无从下手的习题，在陈老师的讲解下变得豁然开朗。

收获知识的时间转瞬即逝，不觉间来到了课程的下半节，PPT上映入眼帘的是一道复杂的难题，看得同学们一脸迷茫，陈老师笑道：“大家要仔细思考，不会做很正常，但是一定要动脑。学不会没关系，我会根据你们对知识的掌握程度来调节授课速度，希望大家在课堂上就能够把知识理解吸收，而不是课后补救。所以，大家要珍惜我给你们的思考时间，把握好学习机会。”

“每次上陈老师的课都觉得好‘累’，太费脑子了。但这也是我喜欢上陈老师课的原因，这种脑子充分运动的感觉非常充实，非常棒！”光电工程学院学生张家赫说出了陈老师受欢迎的原因，原来好的老师真的会让学生爱上学习。

下课铃声准时响起，陈老师叫停了本节“头脑运动”，宣布下课。此时的他，又恢复了轻松的状态，“唠唠叨叨”地跟同学们聊着“闲话”，有考研的经验、学习的方法，也有午睡的好处、大学的糗事……他仿佛不仅仅是同学们的老师，而像是朋友，更是人生的引路人。

陈老师，真的很喜欢您的课！

陈老师，我们下节课再见！