让课堂与战场无缝对接

寒假期间，陆军炮兵防空兵学院南京校区作战指挥演播大厅里仍是一派繁忙景象。

“演练中，学员对作战对手的强弱点分析不透彻，对火力制胜机理理解不深入、战法打法不聚焦，暴露出我们在实战化教学设计中还存在短板弱项……”当天，该校陆军炮兵作战指挥理论与技术研究团队成员、作战指挥系主任叶志红正在组织教员针对网上对抗演练开展复盘检讨。

“党的二十大报告指出，深入推进实战化军事训练，深化联合训练、对抗训练、科技练兵。”作为该校“火力-2022·南京B”学员网上指挥对抗演练总导演，叶志红介绍，“这次演练，我们使用自主研发的对抗训练平台，让学员在复杂对抗环境中练排兵布阵、练指挥谋略。检讨反思的成果，我们在春节假期内要把它编入教材、写进教案，让‘硝烟味’一开学就进入新课堂。”

据了解，像这样学员放假、教员充电的做法，该校陆军炮兵作战指挥理论与技术研究团队坚持了几十年。

“建军一百年奋斗目标就在眼前，时不我待，我们必须争分夺秒。”叶志红双眼布满血丝，言语中充满了研战教战、为战育人的使命感紧迫感。

“炮兵射击的教程规范由他们编写，炮兵部队的重大演训有他们的参与指导，炮兵发展的规划计划有他们的建言献策……”走进团队荣誉室，“科教创新模范教研室”荣誉称号和“全军院校教书育人先进教研室”的锦旗奖牌赫然映入眼帘。该团队是陆军首批重点扶持科技创新团队，先后获各类奖励100余项。

近年来，装备技术快速发展，战争形态深刻演变，团队科教育人面临着新挑战。几年前，一份来自部队的教学评价反馈报告，引起了团队的震动：有接近半数的新毕业学员射击指挥能力没有通过实战考核关，不少科研成果被部队束之高阁。

“过去，我们重视科研项目获奖的层次和数量，轻视了实战和应用，科研成果不接地气，导致人才培养模式与实战脱了节。”团队负责人、专业技术少将钟宜兴教授说，“面对战争之变、对手之变和科技之变，习主席给我们指明了方向，就是‘围绕实战搞教学，着眼打赢育人才’，全部教研活动都得向实战聚焦发力。”

党的二十大报告指出，“建强新型军事人才培养体系”“加速科技向战斗力转化”。团队重新标校科教创新航向，上高原、到边防，深入战备一线搞攻关，下部队、进基地，把课堂搬到演训场，重构实战化的课程教学体系，探索科研创新的新路径，一项项冒着热气的成果直接服务备战打仗。

说话间，钟宜兴教授拿出了某新型装备指挥专业人才培养方案介绍说，“课程体系改造后，实战化对抗性训练比重大幅提升，学员要经历指挥编组训练、协同训练、实弹射击、对抗演习等一个个关口，人才培养的‘生产线’实现了升级换代。”

2022年7月，上级首次组织由院校学员模拟蓝军，同部队建制单位进行的实兵对抗演练。年轻教员张亚斌主动请缨，提前奔赴高原，研究特殊环境下炮兵精确射击、缺乏数据情况下火力毁伤评估等问题，一个月下来，脸上被紫外线晒出了“高原红”，但也成功破解了红蓝双方对抗射击的难题。

“利剑，雄鹰到达指定位置，请求攻击。”“可以攻击！”2022年6月，一场陆空联合战术引导打击演练在驻滇某训练基地展开。

几个月前，该团队受领陆军联合战术引导员培训任务。面对远程异地办学、教学内容全新、联教联训协调复杂等问题，学校司书宁副教授率领教学专班进入了假期加班模式。

“党的二十大报告强调，要推进侦察预警、联合打击、战场支撑、综合保障体系和能力建设。”司书宁说，“在炮兵火力打击方面，我们是老师，面对联合打击，首先要当徒弟。”为此，教学专班深入合成、陆航、特战部队和空军调研攻关，问计飞行员、请教特战兵，院校教授当起了“小学生”。

经过半年连续奋战，由16门课程组成的联合教学内容体系应运而生，院校、部队、基地、工厂“四位一体”联教联训体系架构基本成型，一套战术引导组训规程推广使用，百余名战术引导员成功上岗。

团队成员刘占锋教授一直对人工智能领域保持高度关注。“党的二十大报告指出，要研究掌握信息化智能化战争特点规律。掌握未来战争制高点，必须要深谙智能化战争制胜机理，向科技要战斗力。”他说。

原来，某次人才工程培训班上，刘占峰发现某新型武器系统作战运用的授课人竟然是他教过的学生。曾经的学生在台上侃侃而谈，前沿技术一清二楚，战术运用灵活得当。“昔日师徒今换位”的场景让刘占峰陷入了沉思：没想到当年播洒的“一碗水”早就超越了自己的“一桶水”，再不充电转型，就难以站立在新时代为战育人的潮头了。

因此，团队成立了人工智能、毁伤技术等创新小组，积极向军内外同行请教，利用网络平台自主学习，智能化素养和创新能力明显提升。两年来，团队四项成果获全军任务规划应用创客大赛一、二等奖。

钟宜兴教授说，军队院校因打仗而生、为打仗而建。“我们相信，这支换羽新生的炮兵作战指挥理论与技术研究创新团队，在习近平强军思想指引下，一定能培育一茬茬上战场能打仗、下部队会带兵的优秀指挥员。”

陈良坤 冯军威 廉鑫 中青报·中青网记者 王裴楠 来源：中国青年报