大学生支教，冒出一个“精神陪伴”模式！

主播君的话

青春懵懂的“情感烦恼”谁来解答？在农村，很多孩子与家长长期分隔两地，陪伴缺失导致的困境谁来解决？在黑龙江大学，一群大学生志愿者多年付出，足迹遍布208所乡村小学。

引导：孩子们的“知心姐姐”

去年夏天，黑龙江大学学生赵爽收到一封来自重庆山区小学五年级女孩楠楠的信。在信中，女孩向赵爽吐露心声——喜欢一个男孩子，却不知道如何处理这种感情。

作为“远航鲸”乡村儿童零距离陪伴式项目团队成员，在信中，“小爽姐姐”引导楠楠认识爱情﹑处理好对异性的好感。

收到楠楠第二封信的时候，赵爽从文字中感受到楠楠思想上的变化，已经能够处理好青涩的情感，并且还向“小爽姐姐”分享了自己的梦想——成为一名教师。

3000多公里的距离，两个没有交集、未曾谋面的人，通过书信结下友谊，楠楠通过文字吐露心声，“小爽姐姐”则通过文字送去温暖和关怀。

架起这座桥梁的，是“远航鲸”乡村儿童零距离陪伴式教育项目。这背后，是一支聚焦乡村儿童精准关爱，赋能乡村教育的大学生志愿服务团队。

项目中的四大公益服务之一，就是“大手拉小手”，通过书信为孩子们提供一对一持久的陪伴和关怀。

“很多时候孩子没机会或者不太愿意向家长敞开心扉，但会乐意和志愿者哥哥姐姐们分享自己的心事。”团队负责人赵梓旭介绍，沟通与陪伴中，志愿们会努力把乡村学校老师和孩子的家长联系在一起，及时为乡村留守儿童送去关怀和疏导。“我们志愿者会和家长长期保持联系，定时提醒家长多关心孩子，常给家长打电话，也会把孩子的信息及时反馈给家长。”

除了日常的书信往来，团队志愿者还会在寒暑假前往各地支教。

志愿者汪琦在支教时曾遇到一名十分羞涩内敛的女孩。

“乖乖的坐在桌旁，小心翼翼的不敢弄出一丝声响，一眼望去，青涩的脸庞上有着几分彷徨。”这是彤彤留给汪琦最初的印象，为了让女孩更加开朗、自信，汪琦主动找女孩聊天，鼓励她在辩论课上大胆发言，成为第一个送女孩回家的老师……从线下陪伴到线上课堂，半年时间，汪琦看到了课堂上自信大胆回答问题的女孩。

鼓励：帮孩子们一步步实现“小目标”

在漠河的一所乡村小学，赵梓旭和同学们曾先后13次家访一名有过厌学经历、容易情暴躁的小男孩。他和同学的关系不是很好，志愿者们便和老师沟通，在学校组织活动时鼓励小男孩加入，在他生日的时候带着同学们一起送祝福。

如今，小男孩已经成为一名初中生，还加入了共青团。

“有的孩子自己抗拒学习，父母也不管。”赵梓旭曾和志愿者们帮一名家庭困难的孩子争取到当地团委的助学金，还通过校友企业为孩子争取到爱心捐款。但让大家意外的是，拿到捐助后，孩子依然衣衫褴褛、想要的书包、文具还是没有。后来，大家了解到，孩子家长拿着钱去打麻将都输了。

赵梓旭和男孩约定，在下次测验中及格，就给他买新文具。成绩一直不及格的男孩，在“小目标”的鼓励下考出了72分的好成绩，想要的书包也如愿以偿。

志愿者们也吸取教训，在后来，会直接为孩子们送去需要的物资而不只是现金。

寒暑假之外，特别是疫情期间，志愿者们将更多的陪伴与关爱搬到了网上，但同时，也将陪伴常态化。志愿者的加入，弥补了乡村教育中家长的陪伴与沟通的缺失，让学校老师、孩子家长、与乡村孩子之间，形成沟通的闭环。

在线下实践中，志愿者们依然想方设法帮助孩子们。

去年暑假，在贵州山区支教的志愿者徐畅发现，那里的小学没有英语老师，但是学生们考镇上的初中却需要考英语。为了解决这个问题，在支教期间，徐畅和志愿者们结合当地教学的实际情况以及“梦想课堂”公益项目，推出基础英语、趣味英语等系列趣味课程，力所能及的帮助孩子们学习英语。

启发：带孩子们看更广阔的世界

“你们的梦想是什么？”几年前，赵梓旭在一所乡村小学六年级的课堂上向孩子们抛出这个问题。本以为大家会有五花八门的回答，可反馈却让她诧异。

全班学生几乎都没有梦想。以为是孩子们羞于表达的赵梓旭课后主动找到班主任沟通，同样的答案再次被印证。

为了走进孩子们的内心，她便逐个和孩子们聊天，了解他们的家庭、成长环境，关心他们的兴趣爱好……接触多了，她意识到，孩子们并不知道学习的真正意义，更不知道外面的世界有多好。

赵梓旭觉得，很大原因就是他们见识少。她记得，有个小男孩看着爸爸靠上山采蘑菇、抓蝎子换点钱闲暇时喝喝小酒、打打麻将，就觉得这样的日子也挺好。有的男孩子手机游戏打多了，就想当电竞选手、做直播……在赵子旭看来，孩子们缺乏正确的理想信念引导。

为此，在“大手拉小手”之外，团队还精心设计了“小扣子”思政课堂，结合当地特色的红色资源，带乡村儿童沉浸式体验红色文化，联合校友企业和支教团成员打造思政教室，让孩子们戴着VR眼镜徜徉在别样的思政课。“普通话推广”则将更多目光聚焦在少数民族儿童群体，走进西藏新疆，帮助这里的孩子们纠正普通话发音。

疫情以来，团队将重心放在线上，着力打造“梦想课堂”，从5个维度设计了38个课程门类的原创课程，形成优质资源课程库，涵盖少儿编程、美术、演讲等兴趣课堂。赵梓旭介绍，这些课程不仅针对小学生，还有结合具体课程一部分对当地乡村教师的专题培训、微课课件等资源。

“希望通过这些课程，帮助孩子们开拓视野，挖掘他们的兴趣所在。”赵梓旭发现，在志愿者们与当地学校老师共同的陪伴和引导下，不少学生发现了埋藏在心底的梦想。

陪伴背后：改变的不止是乡村的孩子

一开始，大家受到不少质疑，曾有人问“你们团队成员折腾到那么远的地方，光路费就一大笔钱了，把这笔钱直接打给学校不是更方便？”但志愿者觉得，比起直接进行物质支援，陪伴和沟通对这些孩子们更加重要。

“我们到乡村支教，也是真实感受乡村、感受基层的模样，能够认识到现在自己所拥有的教育资源是多么珍贵。”赵梓旭觉得，让大学生有机会在这样的社会实践中，懂得通过自己的努力、奋斗去点亮乡村孩子们的梦想，改善他们的学习环境对当代青年更有意义。

从大一就开始参与支教，赵梓旭和很多志愿者同学一样，都感受到这是一个在育人的同时，也在不断育己的过程。“我们的志愿者中有543人获得过国家奖学金，342人推免研究生。这就是赠人玫瑰，手留余香的真谛吧。”

5年的时间，17万儿童因此受益。

5年时间，参与乡村儿童陪伴与帮助的志愿者从最初的5人扩展到5672人，足迹遍布10个省份的208所乡村学校。很多志愿者大学毕业后会选择再回到乡村小学工作或者开展半年到一年的支教，再回到学校读研。

5年来，团队中涌现了“全国道德模范提名奖”、“黑龙江省道德模范”王丹阳，“全国优秀共青团员”、“全国抗击新冠肺炎疫情青年志愿服务先进个人”赵梓旭等优秀志愿者。