116所重点高中校长齐聚复旦共话育人

中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 魏其濛）大学与中学如何携手做好人才培养？怎样更好地培养基础学科拔尖人才？围绕德育评价改革，学校有哪些积极探索和实践？日前，上海论坛·全国重点中学校长圆桌会议在复旦大学举行，来自全国116所重点中学的校长与会。

复旦大学附属中学校长吴坚在演讲《办一所更像大学的中学》中说，大学和中学的教育当然不一样，但高中和大学在人才培养上构成联动关系，想做好优质高中教育，要有大学的理想。

他介绍，每年都会有30多位大学教授走进复旦附中的课堂，学校还设立了与大学类似的学院制和导师制。“这样的学习属于大学培养的一部分，有价值引领的作用，能让高中生在在即将成人的阶段挖掘自己的潜能，把志趣和学术追求、成长路径、未来规划紧密结合在一起。”

哈尔滨市第三中学校长王明伟提到，实践和体验是是人才培养的正确途径，但相比小学、初中，高中阶段往往是学生动手实践的真空期。哈三中将实验课和综合实践活动作为培养学生实践创新能力的基石，而丰富多彩的课程拓展和课外社团活动，让学生进入大学后非常适应，“几乎是无缝衔接”。

上海交通大学附属中学校长徐向东总结说，大中学人才培养衔接合作创新模式大致能归纳为6种，包括大中小整体衔接模式，以上海中学、交大附中为代表的“科技班”模式，把大学教授“请进来”、让学生“走出去”的资源共享模式等。每种模式都涉及课程教学、德育评价、师资管理等很多方面，关键在于要抓住特色课程这个核心领域。“课程是‘本’，模式是‘标’，教育目标和效果都取决于课程安排，如果高中有了高精尖的实验室，教师教不了课也不行。”

高中教育的理想是培养人才，但高中教育的现实是必须追求升学率。在教育理想和教育现实之间找到平衡点，是高中校长们的期望，也是挑战。

王明伟说，高中三年，很多学校会花一年半的时间学完课程，剩下的时间就是让学生不断刷题，这样不利于学生未来发展。他提到，钱学森在北师大附中接受的“全人格教育”对其一生的影响非常大。他希望，所有的高中都能不断求索，让学生得到一片自由的天空。

华中师范大学第一附属中学校长周鹏程强调了德育的重要性。他说，要培养“完整的人”，就必须把德育放在第一位。他认为，做好德育，一要引导教师积极表现，二要研究德育课程、推进德育教学，还要促进学生进行积极乐观的自我认识，尤其是直面成败，做好自我调节。

浙江省杭州市第二中学校长尚可认为，做好“积极教育”非常重要。他说，中学是人身心发展重要阶段，中学生面临升学的繁重压力，内心的矛盾冲突不断交织。怎样培养学生创造和享受快乐的能力，怎样让学生在遭遇挫折后以满腔热情投入到后续的学习和努力当中，怎样培养学生的同理心、沟通力、审美力、意义感，学校有责任承担起来。

在当天的论坛上，复旦大学-中学学术实践基地启动，首批项目面向参加本次论坛的中学开放。据悉，未来，该基地将发挥复旦大学学科全面、师资雄厚的优势，促进优秀中学生创新思维和实践能力的培养。