看这个大学是如何玩转第二课堂！

如何凝聚推动第二课堂育人的共识与合力？

如何破除第二课堂运转过程中的“梗阻”？

如何让第二课堂顺利“出圈”？

日前，武汉大学通过健全机制、搭建平台，用“三全育人”的方式有效保障了“第二课堂成绩单制度”在全校的通畅运转，为推进学校教育评价改革、服务人才培养工作贡献了力量。

亮点做法

聚焦“人才培养”点，以“两进”为目标，健全工作机制。

学校党委站在立德树人的高度，将第二课堂与教育评价改革、人才培养中心工作深度融合，构建党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责的领导机制。

以“进人才培养方案、进学生档案”为目标，推进第二课堂切实服务人才培养。发布 《关于制定2020年学生第二课堂人才培养方案的指导意见》，逐步推进“第二课堂成绩单”进入人才培养方案，学校校长办公会审定印发 《武汉大学“第二课堂成绩单”制度管理办法》，明确将“第二课堂成绩单”纳入学生个人档案，为第二课堂在人才培养中作用发挥夯实了制度基础。

抓住“全程育人”线，以“一体化”为路径，搭建工作平台。

学校制定实施方案，对“第二课堂成绩单”制度进行系统设计、整体规划。

信息一体化对接，学生信息系统、教务系统、教师干部人事系统实现“互联互通”，打破“数据孤岛”，搭建起学生参与、教师指导、单位保障 的共用共享平台。责任一体化明晰，借鉴第一课堂教学管理制度，印发《第二课堂用户手册》（教师版和学生版），明确参与主体（学生）的记录评价责任、运行主体（相关教学单位、学生组织、学生社团等）考核评估责任、保障主体（相关职能部门等）管理服务责任。

工作一体化推进 ，细化校内职能部门和院系的工作范围，明确第二课堂各模块任务专人负责、专项实施，从课程项目、认证管理、价值应用等方面为“第二课堂成绩单”制度提供全方位支撑， 实现学生从入校到毕业的全程化培养和记录，打通服务青年的“最后一百米”。

拓展“全员参与”面，以“工作组”为抓手，凝聚工作合力。

学校成立“第二课堂成绩单”工作领导小组，分管学生工作的校领导担任组长，统筹教育教学、科学研究、学生工作、就业指导、后勤保障等部门全员参与、联合推进。

各学院（系、培养单位）由分管学生工作的院领导牵头，结合学院人才培养目标，完成“五个一”探索， “成立一个工作专项小组，出台一套第二课堂人才培养方案，建立一个第二课堂精品项目库，建立一套班级—年级—学院的工作系统，进行一项特色创新”。

积极拓展第二课堂信息管理系统功能，深度融入活动申请与组织、学生抢票参与等环节，增强用户“黏度”。积极拓展社会资源，吸纳校友、用人单位负责人等参与第二课堂工作，将青马工程、社会实践、挂职锻炼纳入第二课堂课程体系，最大程度地凝聚全员育人合力。

案例简评

武汉大学通过对“第二课堂成绩单”制度建设总目标层层分解、以点及面，统筹各部门明确目标方向和工作任务，协调并举，互动互融，形成多方协调动态管理的工作总格局。

通过互联互通、全员参与，破解了“第二课堂成绩单”“出圈”难题，有效延伸共青团工作臂膀、有效服务青年成长成才、有效融入学校育人工作大局。

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