“一带一路”背景下对外汉语教学的探索
近年来，随着我国政治经济的不断发展和国际地位的不断提高，特别是“一带一路”倡议的实施开创了我国对外发展的新时期。对外文化交流与传播是我国对外发展的重要组成部分，“一带一路”沿线国家和地区掀起的“汉语热”浪潮就是我国文化对外发展的极好体现。“一带一路”倡议的实施与推进，为我国高校对外汉语教学带来了新机遇、提出了新要求。西南交通大学秉持“灌输文化尚交通”的历史使命，坚持“政产学研、协同创新”，弘扬“竢实杨华、自强不息”精神，传承“严格治学、严格要求”传统和“精勤求学、敦笃励志、果毅力行、忠恕任事”的校训，努力提升和彰显百年高等学府的科学创造力、学术竞争力和思想影响力，从把握教学管理定位、明确教书育人目标和实施综合施教战略三大层面入手，实施跨文化策略，精心致力于对外汉语教学的改革研究，并结合学校自身优势和特色，将创新对外汉语教育融入实施跨文化教学的全过程，逐渐构建起了对外汉语教学实施跨文化教学管理的新模式，与之相匹配的教学机制、教学手段也相继应运而生，在高校对外汉语教学体系和管理的研究中，探索出一条既具有自身特色又符合时代要求的成功之路。
找准教学管理定位
完善课程教学体系
基于“一带一路”背景，对外汉语教学在教学课程设置上强调注重体现系统性、针对性与实用性，那么高校教学管理体系层面的改革就要立足于持续完善课程教学体系。西南交通大学在对外汉语教学的教学课程设置上，以体现教学的系统性、针对性与实用性为目标，准确把握教学管理定位的核心内容及关键环节，合理完善课程教学体系，为本校对外汉语教学的适用性、符合性、实效性奠定了基础。在教学课程设置上按照留学生实际情况，结合他们来华目的等进行合理的课程设置。如：对于来华旅游与经商的留学生，对外汉语教学在设置课程过程中，应重点设置听、说课程，以汉语听力课与口语课体现教学课程设置的实用性；对于来华求学的留学生，对外汉语教学在设置课程过程中，应从汉语的听、说、读、写等方面进行课程的综合设置，并且要提供有效的HSK辅导，以提升留学生过级率，加强留学生对中国语言的深入了解；对外汉语教学还要在文化课程的设置上有所创新，要把中华武术、书法、剪纸等突出的中华优秀传统文化融入其中，在弘扬中华优秀传统文化的同时拓展传播地方文化特色的平台，实现跨文化教学体系持续完善，促进留学生对中国文化更好的理解与有效的传播。
明确教书育人目标
提升教师专业水平
目前，外国留学生已经构成了一个特殊的团体，对汉语的了解以及熟练应用已成为高校对外汉语教学发展的必要条件。为满足高校留学生对汉语学习需求，进一步提高对外汉语教师的专业素质和教学水平，高校亟待拥有一大批高文化、高素质的对外汉语教师。近几年来，随着对外汉语教师地位的显著提高，越来越多的毕业生选择进入汉语教师行列，对他们的职前培训以及不断提高他们的执教技能就显得非常重要，在“一带一路”背景下，持续提升教师专业水平，推进中国文化传播，高校教师业务层面的改革就要立足于持续提升教师专业水平。在对外汉语教学过程中，教师既是语言知识的教授者又是语言文化的传播者。为实现对外汉语教学实施跨文化教学的有效性，教师需要成为具有较高专业水平的文化传播者，而教师的专业水平主要表现为跨文化交流水平。在多元文化环境下，教师需要以自身的跨文化交往能力为基础，加强对留学生本国文化的认知与了解，掌握教学对象的国家文化特点与内容，以促进文化交流。中国文化与留学生本国文化具有自身的文化体系，但只要是文化就必然存在相通之处。因此，教师需要对相通的部分进行深入挖掘与有效利用，体现教师对留学生本国文化的尊重，强化留学生了解汉语与中国文化的兴趣，实现多种文化互相交流，满足“一带一路”倡议的理念要求。西南交通大学坚持“以人为本”的教学理念，传承“严格治学、严格要求”传统，在教师队伍设置、人员配备等方面严格把关，定期开展切合实际的教师业务培训，强化教师队伍整体素质，提升教师个人专业水平。
实施综合施教战略
致力培养创新型人才
随着我国改革开放步伐不断加大，“一带一路”倡议的不断推进，世界各国对创新型人才的渴求愈加强烈，高校培养跨文化创新型人才层面的改革就要立足于实施综合施教战略。对外汉语教学基于“一带一路”背景实施跨文化教学，需要以加强文化体验教学的策略，实现对外汉语教学的实效性提升，高校教学策略的定位就要立足于持续加强文化体验教学。文化体验教学需要从两方面进行：一方面，对外汉语跨文化教学需要加强武术、剪纸、书法等中华优秀传统文化体验教学，如，通过书法教学中的一撇一捺，提升留学生学习汉字书写的热情，深化留学生理解与感知中华优秀传统文化，使其有效了解与传播中华优秀文化精髓。而武术教学可以促进留学生对中华武术进行有效体验，使中华武术在其心中不再神秘，以学生的实际体验，化解留学生的中西方文化理解冲突，促进理解与传播中国多元文化。剪纸教学能够加强留学生了解中国民俗文化，感知文化中的乡土文化、民间故事与哲学信息等，提升留学生学习积极性，使其成为中华优秀传统文化的积极学习者与传播者。另一方面，我国对外汉语教学需要加强留学生体验地方文化。近年来，我国经济与社会发展迅速，需要各国学生全面认识中国经济社会发展，因此，对外汉语教师需要在跨文化教学中安排留学生参观人文景观与文化古迹，使其充分了解与感知中国文化经济发展脉络。
对外汉语教学基于“一带一路”背景实施跨文化教学，实行工学结合、校企合作的教学模式逐渐成为高校教学的基本趋势，这种校企合作、工学结合的教育机制将重心转移到学生实践能力的提高上，并且对人才的培养可以和市场需求有效接轨，是对现在教育体制机制的巩固和深化，最终形成学生、企业、学校互动共赢的可持续发展教学模式。西南交通大学坚持“政产学研，协同创新”，坚持“顶天立地，军民融合”，坚持“工学结合，校企合作”，坚持“服务社会”，建设了以轨道交通实验室为代表的11大国家级别科技创新平台和近40个省部级及以上科技创新基地。学校执中国轨道交通之牛耳，致力于开展高铁、重载、新型城市轨道和高速及超高速高温超导磁悬浮交通的创新研究，谱写出中国轨道交通发展史上许多个“中国之首”“世界之首”。
学校与多家世界500强企业深入合作，与成都市合作共建世界一流大学。学校在全国率先探索开展职务科技成果混合所有制改革，《新闻联播》和《经济半小时》进行了专题报道，被誉为西南交大的“小岗村”实验。学校与世界上54个国家和地区的166所高校及科研院所建立了长期合作伙伴关系。卡尔斯塔德大学孔子学院由西南交通大学与卡尔斯塔德大学合作共建，是西南交通大学在海外建立的首所孔子学院。创新型应用人才培养的内涵与学生个人的发展实际需要高度一致，才能使学生从创新创业中得到专业技能、专业素养的有效提升，才能使学生真正融入实践，获得直接的创新创业经验。西南交通大学立德树人，构建“价值塑造、人格养成、能力培养、知识探究”四维一体的创新人才体系，着力培育一批学术大师、管理精英和行业翘楚以及一大批高层次创新人才。师生中产生了57位海内外院士，3位“两弹一星”功勋奖章获得者，17位工程设计大师。西南交通大学在这种教学模式下，加快校企双方互动，凝聚人才培养合力，校企在合作中达到双赢。
（西南交通大学 何大吉）
