胡红梅

    为每个学生构筑诗意远方

    ——记四川省广安市武胜中学教师胡红梅

个人简介

    三尺讲台，一手播撒智慧，一手播撒阳光；一块黑板，擦去的是功利，留下的是真理。胡红梅用妈妈般的仁慈温暖了一颗又一颗稚嫩的心灵，用精益求精的语文课构筑了学子一个又一个诗意的远方，用不变的初心和勤奋编织着自己的“教育梦”。——题记

事迹照片

事迹说明

    从教28年来，四川省广安市武胜中学教师胡红梅从风华正茂走入不惑之年，从默默无闻走向名满川东，从普通教师变成特级教师，但这一切都没改变胡红梅的工作追求和生活状态，她始终在一线，站在讲台上，与学生零距离。

    师生心意相通，教育才能零距离

    “每一个孩子都有闪光点，每一个孩子都是一棵会开花的树。”这是胡红梅的教育格言。每次接手新班级，胡红梅做的第一件事就是以最快速度记住每一个学生的名字。记住学生名字是最温暖学生内心的细节，也是和学生情感交流的前提。

    面对面的交流是很多教师与学生交流的方式，但胡红梅根据28年教育教学，挖掘了另一个与学生沟通的方式：作业本和试卷。

    学生的作业本、试卷上除了正误评改，还有胡红梅写的个性化评语。高中三年，从不间断。作业本或试卷发下来，学生最在意的或许不是分数，而是胡老师的评语。

    胡红梅说，勾勾叉叉没有感情，随便写一个“阅”字显得太草率。而“好”“加油”等个性而又丰富的词语则寄托着教师对学生的殷殷期待。

    教育是师生间的心灵沟通。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界，这是教师的首条金科玉律。”

    如何了解学生的精神世界?交流是主要渠道。高中学生尤其是高三学生的心理素质非常重要，而师生交流最忌讳的是只看分数、只谈成绩。

    每次考试后的疏导谈心是胡红梅的拿手好戏，因为了解学生，她知道该在什么时候切入，知道在什么状况下用激将法，更知道在出现什么苗头时该及时刹车……

    胡红梅当了12年班主任，她所带的班多次被评为学校、武胜县“先进班集体”。2007年5月，她所带2008级5班被评为“广安市先进班集体”。胡红梅常说，教师和学生注定是彼此生命中的过客，但在路过彼此时要给学生温暖和前行的力量，让他们在青春岁月里因为遇见你而庆幸。如此，才受得起他们三年来每节课前那声真诚的“老师好!”

    给每一个学生带去希望

    “只要老师不放弃，孩子就有希望。”胡红梅说，她把学生当做自己的孩子，倾注全身心的爱，并由此出发尊重学生、宽容学生、欣赏学生。

    学生小娟因父母离异，性格孤僻，成绩下降很快。了解情况以后，胡红梅到她家里家访、跟她谈心，知道小娟爱好写作，胡红梅就鼓励她尽情地抒写，帮助她提升写作技巧。

    后来，小娟的作品《爸爸》选入《巴蜀名校优秀作文选》，《我读简爱》获中学生读写征文赛全国二等奖。考入四川大学后，小娟发短信感谢胡红梅：“在我的心底，你永远是我最好的老师……”。

    学生小华算是一个特例，学习习惯不好，父亲性格又暴躁，常常逃课，流连于街头、网吧。

    胡红梅始终没有放弃小华，跟小华谈话次数是全班最多的。高三时，小华又逃课了，胡红梅亲自把他找了回来，小华流着泪说：“胡老师，我不敢保证考得怎么样，但我保证再也不拿学习开玩笑。如果我再让老师担心，我想我自己都不能原谅自己了!”

    那年高考，小华取得了不错的成绩，父母惊喜，同学惊讶。唯有胡红梅一点也不意外，这是他自己赢来的。

    教师对学生有一类不易察觉的伤害，就是对中等生的冷漠。当然，这不仅仅是指成绩中等，还包括那些安静、内向、“不起眼”的孩子。

    学生小伟父母在外打工，进校时成绩中等，在班上也不爱说话。按理说，这类学生不太容易引起教师的注意。一天，胡红梅看他的精神状态不好，课后带他看病买药，晚上还到寝室嘱咐他按时吃药。

    小伟感动得哭了，写了一张纸条说：“胡老师，我以为你的眼中没有我，原来我也在老师的心里啊!”

    后来，小伟的学习成绩由中等进入年级前茅，考上了理想的大学。毕业后，小伟还给胡红梅发信息说：“胡老师，遇上你是我的幸运。”

    学生陈俊锡成绩优异，是一颗希望之星。但胡红梅其实早就注意到，他常常心事重重，更需要教师在学科知识之外的帮助和疏导。

    陈俊锡和胡红梅是师生，更是朋友。每周，他们都面对面地摆学习、聊生活、谈理想，无话不说。一次陈俊锡说：“老师，我觉得近段时间我有些浮躁骄傲，你一定要多批评批评我。”胡红梅欣慰地笑了，至少在学习上，陈俊锡是做到了冷静、理性，在心态上做到了平和、从容。毕业时，陈俊锡说：“胡老师，高中三年，一路上有你，我很幸福!”

    “爱学生是师德之魂”“深层次的师爱是尊重学生”“教育面前人人平等，差异是暂时的，只要努力，每个人都有争做太阳的机会”……从教28年，这些都是胡红梅坚守的教育原则。

    身体力行上好课

    武胜中学的学生大多来自农村，理科强、文科弱，尤其是语文底子薄弱，许多学生在学习上压力很大。胡红梅便经常与他们交心，让他们轻装上阵，高考前更逐个面批，使他们的高考语文成绩有了大幅度的提高。

    学生小鑫刚上高中时不喜欢写作，语文常常不及格。胡红梅找他谈心：“放弃作文就等于放弃语文，放弃语文就等于放弃高考。你有什么想法，老师愿意帮助你。”

    情感的亲近拉近了师生的距离，当师生关系得到改善，学生学习时就会竭尽全力。2008年高考，小鑫语文考了122分。他说：“老师，您的语文课是最好的语文课。”

    让学生佩服教师，最直接有效的方法是上好每一节课。胡红梅的语文课在学生中有口皆碑，这与她的刻苦钻研是分不开的。

    刚参加工作时，胡红梅听了语文组所有教师的课。不同教师、不同风格、不同模式、不同效果，让她大开眼界，也收获了许多教学的智慧。

    一节好课，不是拿一本优秀教案、下载一个课件就能做到的。工欲善其事，必先利其器。胡红梅的语文课从备课开始，备新课标、备教材、备教法、备学生。因为备好了课，每堂课胡红梅都带着自信的微笑进课堂，每堂课都能抓住学生的心。

    胡红梅说，为给学生“一滴水”，当老师的就不能只有一桶水，老师应该是川流不息的河，容纳百川的海。

    上过公开课的人都知道，磨课更磨人，但胡红梅从不拒绝任何公开课，而是从接受任务那一刻起，用心设计每一个环节，每晚不想两三遍都不能入睡。

    在胡红梅的影响和带动下，学生爱上了语文，爱上了文学，组建了校园文学社，多篇文章在报刊发表。

    “我们很平凡，但学生需要出色的老师，需要我们孜孜以求。只要还站在讲台，教学就还有提升的空间。”胡红梅说。

    探索研究、示范引领两不误

    新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，如何把新的课程理念在课堂中有效地实现，是众多学校和教师必须解决的问题。

    胡红梅带领青年教师团队从微观入手，鼓励学生做自我发展与提高的主人，从而实现课堂教学逻辑起点、运行过程、教学内容和行为方式的“四个转向”。研究行动在学校各年级、各学科有序展开，以备课组为单位，促教师改教法，导学生改学法。

    胡红梅说，我们遵循“先学后导、先练后讲”的教学原则，以学案为载体，让学生在课下“自主学习，自主训练”，在课堂教学中实施5个步骤：“教师定向，学生自学;学生展示，教师点拨;学生质疑，教师精讲;教师引导，学生互教;学生练习，教师讲评”。

    近年来，胡红梅积极参与语文课堂教育教学改革，先后进行了近10项课题研究。胡红梅将这些课题研究成果逐步应用在课堂教学实践中，一批又一批高中学生从中受益。

    当前，教育信息化是大势，智慧校园的建设如火如荼。在此背景下，资源整合和有效应用的问题迫在眉睫。

    胡红梅也在思考：如何将智慧校园体系中那些“高大上又确实好、农村学生懂不了”的教学资源，进行优化整合，提供给师生应用，提升教学水平和师生素养?

    研究中，胡红梅和同事探索出一条适合农村中学的智慧校园资源重组及系统管理的有效运行途径和具体实施策略;归纳总结出农村中学师生善用智慧校园资源的应用策略;探索出提升农村中学教学效果及增强师生素养的补偿策略和具体教学举措，推动武胜中学的教改工作和信息化工作迈上了一个新台阶。

    目前，胡红梅是武胜中学教科室负责人，担负着全校的教师培养和培训工作。每学期，她都率先垂范上好示范课，开展集体备课、说课、评课等活动。在学校“青蓝工程”中，胡红梅积极主动帮助新教师成长，她主办的“怎样做一个合格的中学教师”“怎样撰写教研论文”“怎样开展课题研究”等系列专题讲座，深受青年教师好评，为学校培养了一批又一批青年优秀教师，让学校发展走上了快车道。