陈立群

    在贫困苗乡守望教育梦想

    ——记浙江省杭州学军中学校长陈立群

个人简介

    校园里，他俯身躬行，用爱与责任点燃知识的火把；报告厅中，他怀着一份“造血”的信念，一场场报告让一个个现代教育理念贫瘠的县城获得可持续发展；乡间路上，他访贫问苦，一片丹心走出一条扶贫之路，播撒下希望的种子。他化作春风，孕育出天下桃李，把大爱洒满苗疆。——题记

事迹照片

事迹说明

    贵州省黔东南苗族侗族自治州有16个县市，其中14个是国家级贫困县。人们常用“天无三分晴，地无三分平，人无三分银”来形容这里的现状。自2016年4月开始，杭州学军中学陈立群老师来到黔东南苗族侗族自治州开展义务支教，同年8月，应中央组织部帮扶台江工作组和台江县委县政府之邀，担任台江县民族中学校长。两年多来，一位年逾花甲的老人，身患多种疾病，拒绝多家民办学校百万以上年薪的聘请，已先后40余次来回奔波在杭州到凯里的高铁上，为的是教育相对薄弱的民族地区教育水平能够获得快速提升。

    台江民族中学是县内唯一的普通高中，陈立群的到来，使学校发生了翻天覆地的变化，家长、社会对台江民族中学的信心显著增强。针对学校大多数家长在外地打工的现实，学校主动承担社会责任，全校从三分之二学生住校到实行全体学生住校的封闭式寄宿制管理；辍学学生从每年100多个到现在的净流入；全县中考前100名从十几个留在本县到95个留在了民族中学；教学质量按进出口增量计算从全州下游水平到了全州第一。

    “把农民的孩子培养好，贫困才不会世袭”

    作为享受国务院政府特殊津贴专家，陈立群在浙江省内首创宏志班，国内首创精神教育。对于贫困孩子成长有着自己的见解，在他的专著《我的教育主张》一书中，他认为：“解决农村、农业、农民这‘三农’问题，给钱总是要花光的，给物资总是要用完的，唯有把农民的孩子培养好，才能使家庭的贫困不会成为世袭。”

    正是在这样一份大爱情怀的驱使下，在“爱与责任”的召唤下，陈立群校长走进了黔东南，来到了台江民中。

    在学校，陈立群十分关心贫困学生的生活，经常去食堂查看学生就餐情况，去寝室查看学生就寝情况，反复叮嘱学生在生长发育的关键时期，一定要吃好睡好锻炼好。和过去关心资助宏志生一样，他自己出钱资助了多个贫困学生。他还多次去医院接送、看望、陪伴生病的学生，“把台江的孩子当作自家的孩子在待，用心哺育台江的未来”。

    每天早上6:30准时到校，晚上9:30之后离校，陈立群全身心投入于学校工作之中。他几乎所有的双休日都在学校：听课、巡课、代课；抓课堂、抓教案、抓作业；与老师学生谈心交流，去学生家里访贫问苦；召开教师、学生座谈会；探访当地业已荒废的台江文昌宫、莲花书院等等。

    在县委县政府县教科局的大力支持下，通过内部挖掘潜力，短短的两个多月时间，学校从3000多师生一个食堂一口锅烧菜，变成了三个食堂六口锅烧菜，还专门开辟了教工食堂，从全校教师大多回家吃饭到一日三餐全部在学校用餐，还整修了教学楼和行政楼。大大改善了师生的工作、学习和生活条件。

    担任台江县民族中学校长以来，陈立群已经收到30余封学生来信，高三学生唐娜娜甚至在学校宣传栏里贴出了一封公开信：“您的到来让我对自己重拾信心，您的到来让我对未来充满希望。我在这三载岁月中沉浮，终于在这三年岁月的末班车遇见了您。您像天上的星星，即使我永远无法触及，却可以循着光亮的方向，一直向前。”

    “扶学生志、扶教师志、扶家长志”

    陈立群从1985年开始担任高中校长，他认为，学校管理有权力管理、制度管理和人格管理三个层面。管理方式的权重选择，要依据所面临的现实情况进行调整。在依法治校的过程中，每一项制度的出台，都要通过校务会议、行政会议等逐级凝聚共识和统一认识，一经修订成文，就要在执行中强势推进。学校相继修订出台了《台江县民族中学教师课堂常规》《台江县民族中学中青年教师培养行动计划》等10多项管理制度。

    陈立群始终认为，制度大多是用来“堵”的，学校管理中重要的是“导”。习近平总书记在十九大报告中提出“注重扶贫同扶志、扶智相结合”的大扶贫格局。如何在高中教育阶段，把扶贫同扶志、扶智结合起来，带领学生、家长和社会一起形成耕读传家的良好民风。陈立群分别从学生、教师和家长着手，做了多方面的探索。

    扶学生的志。一些学生靠着国家和社会爱心人士的资助，过着现代生活而不思进取，早恋、抽烟、沉迷手机等现象比东部地区严重得多，这令他倍感忧虑。由此，陈立群提出通过“三志教育”来确立学生高远的志向。开展宏志毅行活动，在社会爱心人士的帮助下组织部分学生赴北京游学，提振学生的心气。创设浓厚的立志教育人文氛围，陈立群将自己写的对联挂在教学楼前，如“生可清贫，贫贱不移，读经读史胸怀广宇；志当高远，远辽无畏，修德修行脚踏实地。”“立足苗疆，寒窗苦读，读天读地读未来；放眼世界，发奋求知，知己知人知天下。”等等。

    扶教师的志。陈立群认为，教师担负着育人教书的重任，比知识传授更为重要的是育人，是对学生精神人格的塑造。学生的志取决于教师的志。学校每月开设一次“新苗讲堂”，请教育界的专家学者前来给全校教师进行讲座。开展青年教师“励志演讲”比赛，由学生担任评委，意在让师生志趣相投、教学相长。一年多来，已先后派出五批共100多位教师赴浙江省特色示范高中学习交流，帮助教师开阔眼界、更新理念、提振信心。

    扶家长的志。台江是“天下苗族第一县”，苗族人口占比达到98%。在走村访户中，陈立群发现，整个村落除了小学外，民房基本都已修缮一新。这说明村民们对后代的教育不够重视，“等、靠、要”思想比较严重。如何在欠发达地区恢复和创设尊师重教、耕读传家的良好民风？陈立群号召老师们走进寨子，把社会最底层撬动起来，让百姓们充分认识到教育对于改变贫穷落后面貌的重要意义。在中组部帮扶台江工作组的协调下，陈立群亲自培训驻村第一书记。内容包括教育与脱贫、尊师重教、家庭教育等等。在县委县政府的大力支持下，高考后，陈立群将教师分成几个组，走进寨子送喜报，大力宣传“考出一个孩子、脱贫一个家庭、带动一个寨子”学有所成的典型事迹，启发村民重视教育。

    学校教育，人是目的。陈立群认为，“台江县民族中学是台江县内的最高学府，我们担负着传承苗族文化的历史使命。”基于此，学校还开办了包括“苗歌”、“苗舞”、“书法”、“篆刻”、“围棋”、“国学经典”等在内的25个学生社团。

    “中国那么大，总要有人站出来做这件事”

    中组部陈希部长来校考察调研时，陈立群在汇报中提到：“所有的帮扶总是暂时的，所有的支教总是要结束的，关键在于增强贫困地区教育可持续发展的造血功能。”他对自己作为支教教师提出的三项任务是：教好自己的学科，带好所在学科的青年教师，在文化融合的基础上开展积极进取的儒家文化引领。

    陈立群曾两度被聘为教育部中学校长培训中心兼职教授，应邀为全国优秀校长研修班授课30余次。台江县教科局为了充分发挥陈立群的名校长引领辐射作用，特聘他为“黔东南州校长教师专业发展培训首席专家”和“教育部中学校长培训中心专家贵州省工作站专家”，并把全县18位初中小学校长分成六批，每批3个，到台江民中陈校长身边跟岗学习。整个黔东南州有16个县市，陈立群到过其中的15个，义务作报告开讲座50余场，受训的校长教师达上万人次。在支教黔东南的同时，2016年5月，陈立群还应邀赴四川省宜宾市进行义务支教。

    一直以来，陈立群为人低调，始终保持着知识分子的傲骨清风。不置一分钱房产，不炒一分钱股票，全身心投入自己所钟情的教育事业。认真读书，潜心教书，静心著书，他撰写和主编了《我的教育主张》《教育的真爱、假爱与错爱》等教育书籍16本。

    “我一直感恩过去的宏志生，现在的苗族同胞，是他们给了我想做一点平民教育工作的机会，是他们提升了我的教育理念，是他们提纯了我的办学思想，是他们丰富了我的人生阅历。”“中国那么大，教育欠发达地区那么多，总要有人站出来去做这件事。”陈立群说。

    来到黔东南苗族侗族自治州，他不拿一分钱的工资奖金，至今滴酒不沾，基本不出席饭局。与此同时，他与爱人商量决定，把他获得国务院政府特殊津贴和杭州市杰出人才奖的20多万元钱拿出来，设立《台江县民族中学陈立群奖教金》，分设“爱心奖、责任奖和育才奖”三个奖项，每年每个奖项评选3人，共9人，每人5000元。该奖项目前已发放两个批次。

    桃李不言，下自成蹊。陈立群的奉献和努力也得到了社会的广泛赞誉，他曾获评全国首届教育改革创新杰出校长奖、浙江省春蚕奖、杭州市首届感动杭州十大教师、浙江教育2017年十大年度新闻人物、贵州省委评为贵州省脱贫攻坚先进个人。