薛法根

    为了“根”的事业

    ——记苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团总校长薛法根

个人简介

    有人说，果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，叶的事业是谦逊的。在薛法根老师看来，教育是“根”的事业，极其平凡而又无比崇高。30年光阴荏苒，他始终坚守在教学第一线，把“根”扎在乡村教育的大地上，用爱和智慧默默地耕耘着“根”的事业。——题记

事迹照片

事迹说明

    做孩子喜欢的老师

    “根”，有一个梦想：自己往下伸，让树向上长。薛法根从小也有一个梦想：长大后当一个老师，一个学生喜欢、家长敬重的“先生”。20岁那年，他从师范毕业，走进了盛泽的一所弄堂小学，踏上了三尺讲台，担任语文老师兼班主任。从此，他的青春岁月就和一批批学生相伴，一起读书，一起游戏，一起慢慢地长大。他告诉自己，好老师就是自己要快乐，也要让学生快乐！

    班里有个名叫杨佳浩的男孩，门门功课都挂红灯，让老师们伤透了脑筋。薛法根却这样想：门门挂着红灯，天天还那么快乐；明明还没弄懂，偏偏要抢着发言。这个孩子不就像UFO一样神秘吗？于是，他看孩子的眼神变了，孩子对他的感情也变了。班级开展写循环日记活动，孩子们自由组合，五人一组轮流写。全班没有一个小组愿意接纳他。薛法根对他说：“来，老师和你一起写。”于是，他俩用一个日记本，今天你写一篇，明天我写一篇。起初，他让佳浩照着他的日记抄；抄着抄着，佳浩也能模仿着自己写了。一次，他在佳浩的一篇日记后面，一口气提了12个问题。佳浩一个一个作了回答，连起来一读，居然就是一篇真情实感的好文章！就这样，他们用笔在本子上说了整整一年的“悄悄话”。有一回，薛法根出差回来，看到佳浩在日记本上写了这样一句话：“薛老师，这几天你不在，我就像花瓶里的花——没根了！”他惊喜万分，把这句话写在了黑板上，让全班同学朗读欣赏，给予佳浩一分钟热烈的掌声。那哗哗哗的掌声，经久不息。佳浩潸然泪下，流过心灵的是浅浅的欢喜和久久的幸福。毕业那一年，他在佳浩的纪念册上，留了这样一句话：“有根的花开得长久，迟开的花一样鲜艳。”他，成为孩子生命中的重要他人。

    对大多数老师来说，学生是熟悉的陌生人，而在薛法根的眼里，每个学生都是一本“教育学”，用心才能读得懂。患哮喘的祁祁，他每天放学后上门补课，三年风雨无阻；沉迷电玩的小庆，他用一部评书《说岳全传》，让孩子迷上了英雄、爱上了阅读；他说服了小童的父母，让这个爱写书的孩子梦想成真，完成了自己的第一本科幻小说。最让人难忘的是一个叫陈小靓的女孩，记性特别差，今天学的，隔天就忘了。薛法根从不责怪，更不放弃，从头再教一遍。他常常对小靓说：“10次不行，还有第11次！”教育，就是要永远给人以希望。精诚所至、金石为开，小靓终于顺利地跨进了中学的大门。

    薛法根感慨地说：“教育的所有秘密，都藏在那些特别的孩子身上。”校园，应该留给孩子值得珍藏一生的美好记忆。学生最喜欢的，是那个真正读得懂他们的老师，是那个用智慧的爱，照亮他们内心世界和人生道路的点灯人。

    让伙伴变得更加优秀

    30岁那年，薛法根成为江苏省最年轻的小学语文特级教师；次年，又成为江苏省最年轻的名教师。

    有人说，现在你梦想成真了！然而薛法根却把这份荣誉看成是一份责任和担当，鞭策自己直面“误尽苍生”的语文，挑战“高耗低效”的难题，开辟一条“便教利学”的大道。

    1998年，他借鉴心理学组块原理和语用学关联理论，原创了“语文组块教学”，旗帜鲜明地倡导“为发展言语智能而教”。这一做，就是整整20年。20年来，再忙再累，他每天晚上都坚持看两个小时的教育理论，边看边作批注、笔记，一点一点地啃。语言学、语用学、交际学、语文课程论、言语教学论等，堆满了小小的书房，摞起来的笔记本有一人来高，悄悄地垫高了他的研究视野和理论水平。

    2000年，他承担了江苏省教育科研十五课题“小学语文组块教学实验研究”；2006年，他承担了江苏省教育科研十一五重点课题“智慧解放理念下的小学组块教学研究”；2012年，他承担了国家社科基金教育学课题“关联理论视域中的小学组块教学研究”。20年来，他发表了200多篇论文，出版了7部专著，研究成果获得1项江苏省人民政府特等奖、3项一等奖、2项二等奖。

    20年来，薛法根的语文课，随着他的组块教学思想，传遍了大江南北、长城内外，被一线老师赞为“最接地气的语文课”。薛法根，这个带着泥土气息的名字，成为最美的语文符号，成为苏派教学的杰出代表，成为中国小语界最亮丽的名片，在语文教育的大地上扎下了“根”！他说：“我知道自己并不聪明，所以一生只做一件事！”

    有人说，大树底下好乘凉；也有人说，大树底下无好草。薛法根深知，组块教学的意义不在于学得像，而在于让每个教师成为最好的自己。和而不同，才能让伙伴变得更加优秀。他鼓励每个语文老师敢于突破组块教学思路，从不同的视角进行创造性的实践，形成自己的教学风格。于是，沈玉芬从联结性学习出发，建构了自己的“关联教学”理论；王晓奕从教与学的关系出发，提出了“适性教学”主张；徐国荣积极践行“言语形式教学”……在盛泽实验小学，你可以听到不同的声音，可以欣赏到风格各异的语文课堂。在薛法根的影响下，这所名不经传的乡村小学5年出了3个特级教师、5个苏州学科带头人，呈现出朝气蓬勃的群体风貌，让周边学校的老师羡慕不已。

    为了让更多的老师变得更优秀，薛法根在吴江建起了名师工作室，在苏州领衔了名师共同体，在广西象山区、江苏江阴市以及湖北赤壁市等先后建立了组块教学工作站，12个省市130多所实验学校的近万名语文教师成了薛法根的“粉丝”，他们取了一个带着香气的名字——雪花膏。2015年，组块教学全国实验联盟成立，一群志同道合的语文人在薛法根的引领下，踏上了语文课程改革的新征程。

    总得有人去擦亮星星

    “根”，与大地有着天然的情缘，一生不离不弃。或许是名字中带着个“根”字，薛法根对盛泽这所小小的弄堂学校一往情深、不离不弃。

    随着城市化进程的加快，乡村的教师和校长纷纷调入城市，有的甚至跳槽进了机关当了干部。薛法根的爱人不止一次地催促他早点回苏州工作，以便照顾老人和孩子。每次谈及这个话题，他总是一拖再拖。40岁那年，南京的一所名校托人联系他，邀请他去南京任校长，他婉言谢绝了。之后，又有苏州、广州、深圳等地的名校，向他发出了邀请。优厚的生活待遇和广阔的成长舞台，让人怦然心动。但是，薛法根心如止水，不为所动。有人问他：“树挪死，人挪活。你怎么不想换个更好的地方？”薛法根淡然一笑：“总得有人留在这里当老师吧！”

    谢尔·希尔弗斯坦写过一首诗《总得有人去擦亮星星》，薛法根就是这样，甘愿留在乡村，留在这个弄堂小学，办好老百姓家门口的学校，做那个去擦亮星星的人。

    20世纪90年代，学校率先开展了丝绸文化背景下的素质教育实验，薛法根成了第一个实验的志愿者，成了杜殿坤、吴立岗教授的编外研究生，挑起了第一届实验班的重担……2004年，他担任盛泽实验小学校长，挑起了学校发展的重担。一个文弱书生，开始奔波在学校的建设工地上，学着和钢筋水泥打起了交道，学着和施工队交涉工程质量。有人劝他：“你这是何苦呢？”薛法根又是淡然一笑：“总得有人去做啊！”

    50岁那年，他挑起了盛泽实验小学教育集团总校长的重担，在红梨湖畔筹建一所新校。他把自己的办学思想和教育情怀，倾注在校园的每一个角落。一堆乱石，经他一点拨，垒起来成了一道风景；一个水池，被他一设计，就成了水生态课程；庭院里的绿化区域，他留给学生实践四季种植……薛法根的眼里，校园里的一草一木都有育人价值、都有课程意义。整整一个暑假，他和同伴们顶着烈日，在工地上奔波劳作。人瘦了，脸黑了，膝盖都磨出了积液，疼得连回家的楼梯都爬不上了。新校开学那一天，当看到孩子们在敞亮的课堂欢呼雀跃的样子，他欣慰地说：“值了！”对教育的热爱，对乡村的深情，让薛法根义无反顾地选择留在了这里。

    30年的乡村教育，让薛法根长成了一棵参天大树，成为江南水乡的一道风景。他的教育之根，已经深深地扎在这片炙热的土地上。他，是受人尊敬的江苏“最美教师”。