一日谈：女博士被骗85万，社会阅历少就该被取笑？

　　新京报：女博士被骗85 万，社会阅历少就该被取笑？

　　最近，“女博士被骗85万”引起讨论。据《广州日报》报道，在广州某高校做科研工作的女博士小饶1月初遭遇电信诈骗，在假冒“公检法”工作人员配合默契的骗术下，她连续5天向诈骗方账号汇款85万元。

　　在社会大众的普遍认知中，“博士”不仅是一个高级别的学历，也是一种身份认同。尽管今天的高学历已经很大程度上祛魅，但“博士”依然能让人和“高智商”联系在一起。“女博士”则更是大众舆论狂欢的不倒标签之一。

　　而在此次诈骗案中，很多人感慨小饶这样的科研工作者，一心扑在工作上导致心思过于单纯；也有一些人冷嘲热讽，称其为应试教育下的“书呆子”。

　　但是，两种声音都偏离了就事论事的轨道。受害人学历的高低，不该成为影响我们判断诈骗案性质的依据。

　　如果案件发生后，社会关注的重点不是对犯罪嫌疑人的道德谴责与法律制裁，而是对受害人高学历的群嘲，很容易能将一个严肃的社会犯罪问题闹剧化。这种舆论焦点的本末倒置，对犯罪嫌疑人而言是一种变相的舆情松绑和风气助长，对受害人而言则是一种隐蔽但刻薄的二次伤害。

　　（作者：子团 原标题：女博士被骗85万，社会阅历少就该被取笑？）

　　光明日报：直播答题，热钱开道不等于创新

　　2018年刚刚开始，互联网新风口似乎已经出现。这个“新风口”就是直播答题。从出现到引爆仅仅半个月时间，直播答题赢奖金的模式迅速进入百万级——单场在线人数破百万、奖金额度破百万。各大平台纷纷入场，用提升奖金额度、拉明星助战等方式争夺用户。不过，记者调查发现，这个竞赛开始变得不公平起来，利用外挂作弊已经出现。

　　从眼下来看，网络问答直播的火爆，似乎形成了一个皆大欢喜的局面。对各网络直播平台而言，益智问答以“知识竞赛”的面貌重塑了直播行业以往的形象，同时也收割了新的流量和用户，这一模式的推出或其本身就是直播行业与过往“低俗”形象进行切割的努力。对参与的网友而言，直播答题开辟了新的娱乐消遣方式，甚至是“益智、娱乐、赚钱三不误”。因此，抛开当前出现的奖金透明性疑问、作弊外挂等问题，短期来看，直播问答是少有的负外部性较小的模式创新。

　　但对于这种高热度的、全民参与的游戏，越是火爆，越需要冷静审视。如果说知识付费是让用户花钱买知识，直播答题俨然就是反其道而行之，给了不少人“靠知识赚钱”的幻觉。从火爆程度来看，显然后者更胜一筹。只是，知识付费也好，直播答题也罢，自始至终，知识或许都不是核心，而更多的是实现某种商业目的和全民娱乐的工具，是一种被放大的噱头。

　　（作者：朱昌俊 原标题：直播答题：热钱开道不等于创新）

　　钱江晚报：功夫多用在戏里，别去管戏外

　　最近又有一部新片《无问西东》上映了，说是新片，其实是五年前拍成的，因为一些波折没能如期上映，经历了一段坎坷的岁月，如今终于上映了，却又遭到了水军的抹黑，据说有人发动水军恶意短评给打一分。电影主演章子怡、黄晓明也纷纷转发微博，感叹：“世界很美好，世道很艰难！”

　　身为主演，自然最希望听到的是好评，最不想听到的是差评，至于抹黑，更是一刻也容忍不了。但我想，如果单从质量考虑，电影才刚上映，一切都还是未知数，大可不必这么激动。中国电影市场已经是一个总票房近600亿、观影人数数十亿人次的体量了，市场空间大得很，观众类型也多种多样，一部好电影被埋没的可能并不大。

　　豆瓣等网络评价平台，刷分的事确实不少见，豆瓣分是网友影迷一个个打出来的，当然主观成分比较高，所以，在影片上映的初期，常常不那么科学，甚至还有一些刷分的乱象。可一旦参与的人数多了，它还是比较客观地屏蔽掉那些恶意刷分的，还电影真实的评分面貌的。从目前来看，豆瓣分基本上体现了一部电影的质量，这恐怕也是业内共识。所以，大家不妨再耐心等一等，再来给世道艰不艰难下结论。

　　（作者：高路 原标题：功夫多用在戏里，别去管戏外）

　　中国教育报：考试形式创新的本质是教育思维的革新

　　近日，武汉大学2017级人文科学实验班的学生们迎来“中国古代文学”课的期末考试，在看到“试卷”的那一刻，学生们却发生了骚动——这写得满满的一张纸不是试卷，只是出卷说明，另一张白纸才是真正的试卷，至于题目么，请学生现场自己出。

　　考试形式创新的本质是教育思维的革新。不久前，广东一所高校要求教师在考前不划重点，以考出学生间的差距。纵观当下，一些大学考试存在考题大而全、高分秘诀是死记硬背等问题，有时为了增加试卷难度，甚至出现不少偏题、怪题，不仅没有达到考核学习效果的初衷，还让很多学生感到无所适从。“为自己出题”打破了常规思路，一改“你问我答”的传统考堂秩序，大大增加了考试灵活性，激活了学生思维，考验了学生自主学习的基本功，同时也为严肃的考堂增加了趣味性。

　　诚然，“自己考自己”有其毋庸置疑的优势，但也应看到，如此考试同样有它不可回避的短板。若学生不对课堂内容进行全面掌握，而在考前专攻一两个知识点“备战”考试，知识获取难免会从“多而全”的极端，走向“少而细”的极端，未必能够带来学习效果质的提高。而就考试本身而言，考题的难度难以量化，完全由老师主观判断，考试公平性难以保证。此外，学生出题不同，试卷不一，老师的批卷难度、教学资源的消耗也会随之增加。

　　（作者：樊畅 原标题：“出题考自己”折射教学新思维）

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　　整理 / 黄 帅 编辑 / 苍 南

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