体校的未来应该不只属于“体尖”

　　顶端的体校为专业运动队输送苗子的同时也应该搞好教育。图为小队员相互帮助，在平衡木上进行训练。@视觉中国

　　校园体育教育系列报道之三

　　日前，上海“两会”上，有政协委员呼吁深化体教结合，加强体校建设；呼吁社会转变观念，让体育成为校园文化建设、促进学生综合素质发展的重要载体；呼吁要加快少年体校与学校的融合发展，明确少年体校人才培养、体育育人、健身指导三合一的社会职能定位；呼吁在场馆、设施等硬件建设上，市级体校建设参照市重点中学；区级体校与区重点中学建设看齐。

　　从上述的呼吁，我们不难看出，“读训矛盾”“定位与出路”正是中国体育转型下体校发展所面临的突出问题，广东、广州都不例外。事实上，无论是群众体育还是竞技体育，青少年业余训练都是绝不能放弃的环节，这一点毋庸置疑，但如果单纯将体校的功能定位在为竞技体育输送人才，那无疑是自绝于天下，唯有打破自身的思想桎梏，心更大一些，眼光长远一些，承担本就拥有的多种社会功能，体校才会打开新天地。

　　社会功能

　　莫仅为竞技体育输送人才 体校功能不应该过于单一

　　根据2015年度的《全国青少年体育基础数据调查统计表》，广东拥有4类体校，包括体育运动学校、竞技体校、少儿体校、单项体校，合计143所，在训运动员28389人；最多的是“一集中”（单纯训练）的少儿体校，有68所，在训12450人；而“三集中”（读书、住宿、训练一起）的总共有28所，当中省市级体校共19所，在训7605人；另外还有体育部门办的体校2所，教育部门办的1所，二者联办的25所。

　　其中，广东属于公办性质的体育运动学校有131所，包括广州13所，即广东省青少年竞技体育学校、广州体育职业技术学院附属学校（均为“三集中”），以及区属体校11所，基本上每区都有一所，从化、增城、番禺三区为三集中，花都区“两集中”，其他区都是走训制。此外，广州市属的场馆里都有业余体校，都实行走训制。

　　从上述统计来看，体校的办学模式是多样的，而解决“读训矛盾”的最直接手段是把读书的事交回给教育部门，不要让运动员脱离普通学生的教育系统，尽可能改变运动员文化素质低的局面。同时，为了提高竞技水平、保证训练比赛时间，仍有必要实行“三集中”。

　　那么问题来了，这些学校似乎仍摆脱不了为竞技体育输送人才的单一功能？

　　其实不然，首先，上述的只是狭义的体校。其次，体育的本源是强身健体以及体育文化精神，接受业余训练的青少年回归学校，恰恰能够反映体育在学生素质教育当中的重要性。即便是顶尖水平的体校，又能有多少学生成为奥运冠军、世界冠军？恐怕最终能进入专业队伍，成为高水平运动员的也只是少数。因此，不仅要培养综合素质高的“冠军苗子”、还要培育好剩下大部分的“非冠军苗子”，让他们跟普通人一样成为社会栋梁，这才是竞技体育持续发展、做大“金字塔”底部的关键，这才是体校必须具备的功能。

　　理想状态

　　粤体育传统项目学校逾千越秀区二校是有效模式？

　　除了体校外，广东还拥有各级体育传统项目学校超过1000所，各级青少年体育俱乐部近500个，这些大多都扎根在普通中小学。

　　就如“净慧体校”（原越秀区少儿体校）这块“金字招牌”，她最特别的地方就是办学模式，虽然名为“体校”，却没有被列入上述体校的范畴，而是越秀区市一级公立全日制体育小学，她同时拥有越秀区体校的功能，向中学输送优秀的体育人才。与附近的净慧一小、二小合并为净慧体校后，该校实行双轨制，原体校部分继续坚守原有模式，合理分配学生的学习和训练时间，打破学习与训练的矛盾，该校学习水平测试成绩超过了全区中上水平，每年有超过92％的学生进入省市级优质中学就读。

　　理想的办学模式是训教结合，假如每天下课后，每个小学生、中学生都能留校到体育俱乐部进行一两个小时的体育锻炼。年复一年，青少年的身体素质自然无须担心，竞技体育何愁缺乏后备人才？如果真能实现，届时甚至连体育考试都没有存在的必要了。

　　当然，上述的确是理想化的状态。净慧体校原体校校区按照场地设施建设开展了十多个体育项目，小班教学，人均活动空间超过20平方米，文化和体育的师资都有保障。但其他学校则不一定能保证场地硬件、师资以及人均可分配资源。净慧体校这种模式目前仍是以教为主，同时大力探索“教体结合”。如今，越秀区的建设六马路小学也有类似的模式，与净慧体校共同成为越秀区业余训练的有力支撑，而广州市体育局每年也会对这些体育特色学校给予经费扶持。

　　发展目标

　　“精英体育”重在素质教育 “三集中”体校已尝到甜头

　　顶端体校为专业运动队输送苗子，这种“精英体育”要赢得更厚实的生存空间，最重要的还是搞好学生文化素质、职业素质、综合素质的教育。

　　对于提升运动员文化教育水平，国家在2010年就有了相关的政策性文件，广东的青少年运动员要参加比赛，首先必须参加文化测试，不合格则不能参赛。事实上，随着社会的发展，青少年运动员的视野更开阔，认知也在不断拓展，越来越认识到文化课的重要性，学生家长、教练和老师也都有了观念的转变，加上政策的“指挥棒”，转变自然就大了。

　　尤其是“三集中”的体校，对教育是否重视，出来的效果大相径庭。以广州体育职业技术学院附属学校为例，该校增加文化课时间；教练配合共管、确保运动员到教室认真上课；加强师资引入、培训，提升教学质量；针对学生水平进行教研改革，所谓教学相长，近年来该校参加广州市的统一中考，平均分逐年提升，最多的一次提高了38.5分。

　　此外，近年来，广东大力发展体育职业教育，其中广州地区的广东体育职业技术学院、广州体育职业技术学院都是教育厅与教育局共管的普通高等学校，不仅是打通体校运动员文化进修的上升通道，更是要将他们培养成优秀的体育人才，投身正欲蓬勃发展的体育朝阳产业，彻底解决竞技体育的后顾之忧。

　　广东省青少年竞技体育学校、广州体育职业技术学院附属学校分别依托于广东和广州体职院，而想进入这两所体育高职院，成为大专生、本科生，都是要经过考试的。而且这两所体育高职院也不再是让运动员“混”文凭，他们本身也面向全部参加高考的学生招生，学校近年来不断提升办学质量，不仅与企业联手培养体育“蓝领”，造就高就业率，同时与国内外的体育类高校联合，进行专本衔接的联合培养等。