青春、岁月、成长，是文学说不尽道不完的话题，可以说是喜怒哀乐、爱恨情仇，各擅胜场，欲说还休。张闻昕的长篇小说《问青春》也属于“青春小说”，它呈现的是属于她自己的、别有一番气象与格局的“青春”。
张闻昕十一岁还在读小学时，便出版了长篇童话《细菌国王秘密日记》。而今，她二十岁，读大学二年级，又推出了长篇小说《问青春》，作为花城出版社“锐·小说”丛书的一种。李敬泽在序言中说张闻昕已是“气象不凡的作家，临近高考的那一年那群孩子那些事，竟被她写出了人间辽阔、人情丰饶”。这是中肯之论，我十分认同。
《问青春》的“辽阔”和“人情丰饶”，在于张闻昕不是单向度、简单浅薄地去写青春，也不是狭窄、极端地去理解和规约青春。在《问青春》中，可以看到张闻昕笔下的“青春”是多彩的、复杂的，也是理解和宽容的。一个“问”字，“问”得好。问青春，也是问人生，问世界，问社会，问家庭，问爱情，问亲情，等等。这一个“问”，“问”出了生活的各种可能性，也“问”出了小说世界的丰富和广阔。《问青春》既向自己的内心深处和灵魂掘进，又毫无保留地让青春向着整个社会和世界敞开。于是，我们感受到的青春既有误解也有挫折，既有快乐也有悲伤，既有失望又有希望。作者说《问青春》是“写给朋友看的”。写到最后一章，她“在宿舍大哭一场”。张闻昕不但在作品里倾注了所有的感情，而且她把整个生命都摆了进去。这样，情动于中，发而为诗，自然生机勃发，开阔通脱。
《问青春》写的是高中生的“青春”，所以不论张闻昕所展示的生活有多么开阔，也不论她对人生哲学有多深入的思考，她首先必须考虑她所写的事件、场面和人物是否符合中学校园生活的逻辑和人物、性格发展的逻辑。客观地说，在这一点上，张闻昕的成熟超出了她的年龄，她的才华、天赋表现得淋漓尽致。她是那么放纵自由，又是那么节制，那么准确地通过语言来描写场景、渲染氛围、刻画人物的内心世界，传达她的个体经验。
张闻昕的小说语言，完全融进了社会环境、世道人心、中学校园的生活场景和个人的生活经验中。尤为难得的是，她的语言在感性、直觉中蕴含着理性的节制，同时又如此浑然天成，没有她这般年龄写作者的稚嫩和不着边际，却耽于个人幻想的玄机，宛若青藤苗尖指向天空，随风摇曳，自然妙动。此外，她的语言非常精准，而且她还善于布局调度，让精准的语言出现在它该出现的地方，这就是天赋，是与生俱来的一种写作能力。正因“振本而末从，知一而万毕”（刘勰语），所以既有对“本”，即社会环境、生活场面、中学生情感的准确把握与揭示，又有对“末”，即对语言的苛刻要求与提炼。如此，写作的大格局、大气象自然就形成了。
《问青春》的写作气象，不仅仅体现在语言上，在人物心理描写方面，《问青春》同样相当出彩。比如，小说第二章写陆安定的自卑孤独，她嫉妒顾非的高傲、特立独行、旁若无人，又情不自禁地欣赏她。陆安定渴望融进同学的“圈子”，但同学们多多少少都有点排斥她，以至于她一说话就冷场。这时，陆安定总会感到“那份无力感又浮上来，和着水淹没她”。只有女孩子，而且是置身于青春的内部，有着非凡的观察力和洞察力，才能如此细致入微、如此体贴理解地写出花季少女微妙婉曲的心理状态，并由此抵达人性的广大和幽深。在《问青春》中，像这样的描写还有很多。比如，对曹苑与张洛、顾非与钟济若即若离的模糊情感和爱情萌动的心理描写，顾非、曹苑、唐政阳、张洛参加夏令营时，在挑选座位以及各自玩手机时传达出来的心理信息，等等，都蕴含着十分丰富的心理内涵。可以说，细致入微、体贴独特的心理描写，是《问青春》另一个引人注目的特色。因为心理刻画的成功到位，《问青春》中的人物形象才如此个性突出，性格鲜明，血肉丰满，给读者留下深刻的印象。
张闻昕的青春写作，是一种“自洽性”的写作。这种“自洽性”来自她的天赋，也来自她对文学的热爱与从未改变的“吾心”，更来自她对“青春”的准确把握以及对“青春”多种可能性的展示。由于拥有了一种可贵的“自洽性”写作品质，所以《问青春》才有可能达到李敬泽所感叹的气象和境界：“果真是梦中携回一支笔，细写世间万般情。”
（作者：陈剑晖，系华南师范大学文学院教授）